“让学生精准走班 舒心走班！” 新学期长郡梅溪湖中学这样迎接新高考

9月3日下午2点，长沙市长郡梅溪湖中学27名高二学生拿着自己的专属课表，“不期而遇”集合到教室前查看座位表，随后有序进入教室，开始上新学期自己的第一堂化学课。他们来自不同的班级，只有上化学课的40分钟里才算得上是“同班同学”，而进入27人的超小规模班也几乎是他们每个人人生中的“第一次”。这是该校新学期开启新高考“走班制”的第一堂课。

该校高二年级共9个班，在充分尊重学生选择权的前提下，学校按照“三减少”原则努力追求最大效益，通过精准安排，只有3个班需要进行1个高考科目的走班教学。9月3日第五节课，该校3个班首次一齐开启“新模式”，走班学习化学、政治、地理三科，学校校领导也分别走进走班教室听课督导。

9月3日，开学第二天，长郡梅溪湖中学高二学生体验第一堂“走班课”

学生：因共同爱好聚在一起

该校G1805班的邹舒晴同学正是走班队伍中的一员，出于对金融的喜爱和对大学专业选择面的考虑，她选择了物理、生物、政治三科。“走班课堂里的同学都是因为共同爱好或目标而聚在一起学习的，所以学习氛围非常好，走班课堂人数不多，也有利于老师更好地发挥教学效果。学校的得当安排和老师的有序组织，让整个课堂秩序井然。”

新高考改革的初心就在于保障孩子们的选择权，促进学生有个性的发展。扭住新高考的核心精神，长郡梅溪湖中学在科学保障学生的选择自由上下足了功夫。邀请香港中文大学、湘雅医学院等名校教授来校为学生开设系列“生涯规划指导课”，组织中国科学院、中国银行等单位来校“模拟招聘”，对学生多次模拟选科和学业测评作大数据分析，为家长送上多堂新高考和职业生涯规划指导课，这些举措让学生得以足不出户打开视野看世界，清晰掌握自身情况，最终做到知己知彼选科目。

长郡梅溪湖中学学生有序进入走班教室

教师：机遇与挑战并存

面对27人的小班级，该校化学教师张勤有点“小激动”。她介绍说，“27人仅为常规班级的一半。班级人数少、规模小，学生在学习过程中就有更多展现自己的机会，更多跟老师沟通的机会。志同道合的同学在一起交流，也有助于夯实专业基础。对教师来说，教学的针对性更强，授课更加灵活，进行深度教研的机会也增多。”

然而，来自“五湖四海”的学生，没有班主任，上完课就走，这种与以往教学截然不同的组织形式，也必然给老师带来新问题。张勤老师坦言，走班制是机遇与挑战并存的。“学生来自不同行政班，归属不同的班主任管理，上课走班的出勤、纪律、作业收发等问题都更难解决。”

为进一步保证教师上课效果，年级组给每个走班课堂都编排了固定的座位，老师根据座位表能快速掌握出勤情况。为每个走班制课堂都安排了课代表，要求课代表以身作则，帮助老师把握本班同学动向。走班老师还主动加强与行政班班主任的沟通，将学生的出勤、听课、作业等情况及时反映给班主任，以便更有效的进行学生管理。

长郡梅溪湖中学化学教师张勤展示走班课堂座位表

长郡梅溪湖中学的走班课堂

学校：“定二走一”模式让学生“精准走班、舒心走班”

走班制给学校带来的最大挑战还是管理上的难题。选课组合多、学生流动性大、教室不足、教学管理复杂等，都需要学校实实在在地考虑解决。该校的做法是，“抓住‘精准’二字，让学生‘舒心走班’！”

尽管学生选科组合过多会带来更高的管理难度，但为了充分尊重学生的选择权、支持学生全面发展，长郡梅溪湖中学坚持开足12种组合。针对高二年级学生共410人，学生基数不大，无法为每个选科组合开设固定班的实际情况，学校因地制宜创造性地提出了“定二走一”的构想，具体来说就是，对于不足人数的组合，采取“定二走一”的模式组建行政班，例如选择“历史+化学+政治”的共35人，选择“历史+化学+地理”的共9人，两个班就合成“历化班”，每个学生都只需走班一科。

教学管理上同样“精准”。学校高二年级组长李林介绍说，为了保证上课秩序，年级组带领班主任团队细致研究，为每位同学绘制犹如“路线图”般的专属课表，哪种组合的同学哪节课要去哪间教室上课，在课表上一目了然。同时走班教室门口也张贴了课表和座位表。

精准实施走班新常态下的学生管理。为各种组合的行政班提前安排好的学生干部，每个班、每个选科组合都会有相应的学生干部，负责督促学生出勤、收发作业、维持纪律、安排卫生等。如此，以科学的纪律约束保障了“自由选科学习”的行稳致远。

长郡梅溪湖中学校长刘欣现场指导“走班”运行

潇湘晨报通讯员 欧鹏