专家推荐电影啦：看电影也能受教育？好电影就是一堂鲜明德育课！

电影教育的特性

（1）观赏性：观赏性是电影的首要特质，电影通过直观性的视听艺术，它的语言是蒙太奇，通过各种画面传递信息和情感，表达思想内容的，所以说，电影是一种配有声音的活动的画面艺术，一般非常通俗，容易看懂，具有明显的观赏性，这是电影的基本特征。

（2）艺术性：电影首先是一种艺术，一种艺术的表演，它也是一种美学，诗意或音乐的语言，一种传达意念，表达情感，交流思想，释读艺术的手段。苏联的弗雷里赫在《荧幕的剧作》一说中说，电影可以说是发生在其他艺术的交叉点上，因此，我们可以把电影看作是综合的艺术。

（3）感染性：罗丹说：“艺术就是感情”，电影教育具有很极富表现力，有的电影又颇有戏剧性，画面形象生动，人物个性鲜明，具有强烈的感染性和艺术效果，好的影片具有很强的感染性，能够会对观众产生良好的积极情绪和教育影响。

（4）娱乐性：由于电影综合性和技艺性很强，因而电影具有一个很重要的艺术特征，那就是它有着高度的娱乐性。不论从听觉的角度还是从视觉的角度，电影演出都能给观众提供丰富的视听之美的享受，因而看电影的能使人愉悦，从中得到娱乐。

（5）教育性：电影教育的重要意义在于其“教育性”，教育性是电影教育的本质属性，这是任何一部教育电影最为追求的。优秀的教育电影能够进行对人进行启发诱导，增强人辨别是非、辨别美丑的能力，甚至一些影片能够触及心灵，震撼人心，发人深思，感悟人生。

电影教育的德育意涵

电影教育是一种最广泛、最普及、最为大众的教育行为， 电影的观赏性、艺术性、娱乐性、感染性和思想性，决定了电影在教育方面具有独特的优势，可以说，只要有影视的地方，就存在教育的可能性。

电影教育具有很强的德育意蕴，具有很好的德育效果，因为电影更贴近学生的兴趣，更贴近学生的心灵世界，孩子们非常喜欢这种喜闻乐见的教育形式，也更容易被学生接纳和认同。

电影教育过程中要注意的问题

1、电影要有“教育的内涵”

“教育电影”中的“教育”一词，可以做两种理解：一是指具有“教育的价值”和“教育的意义”，从具有影响人的思想和促进人发展的角度来理解；二是指具有“教育的内涵”和“教育的要素”。

总而言之，“教育电影”，不是每一部电影都可以称得上“教育电影”，某些片断以及整部电影，都蕴含着对人性的认识以及教育的真谛，特别是那种可以教人崇善、求真、审美，具有深刻，深远的教育意义的影片，才可以称得上“教育电影”。

好的影片能够触动孩子内心复杂的情感和敏感的神经，让孩子在“欢笑”和“眼泪”中接受一点一滴的教育与感化，好的影片更如一颗幸福的种子，一旦扎根于孩子的内心深处，对孩子的一生都会产生影响。

2、与现实生活相联系

教育电影要有现实意义，要来源于生活而高于现实生活，因为只有真正地与现实生活有联系，才会有很强的教育意义。

我们深知对学生讲道理，或进行斥责，学生很难听进去，结果学生很无奈，教师也很疲惫。但是电影教育却有另外一番效果，电影重视情节和情感体验，反映了真实现实的社会问题，利用“电影教育”对孩子进行情感教育。

有种春风化雨，润物无声的道德濡染，让孩子在电影的艺术殿堂中感受心灵的震撼、人性的美好、净化心灵和灵魂。

3、还存在着一个精选的问题

现在国内的电影的艺术水平及思想水平良莠不齐，甚至还有一些低劣水平的电影，用电影教育学生，用什么电影去教育和影响学生，应该怎样挖掘电影的教育意义，把学生的思想感情引导到什么地方去。

这是每一个教育工作者和家长应该思考的问题，所以我们在进行电影教育的时候，必须要有一个“教育的内涵”，精选适合孩子的电影教育。很多电影，关注了学生成长的相关问题，反映教育，所以，从这类电影里，往往可以看到自己的过去。

笔者作为家庭教育专家，搜索和整合了现有的教育资源，推荐能够促进学生成长的影片，如：《心灵捕手》、《死亡诗社》、《心灵访客》、《卡特教练》、《没有最后的一课》、《箐箐校树》、《二十四只眼睛》、《凤凰琴》、《花季雨季》、《美丽的大脚》、《孩子王》、《风雨哈佛路》、《美丽心灵》、《放牛班的春天》、《长大成人》、《十七岁的单车》、《年少轻狂》、《当幸福来敲门》、《小孩不笨》、《春风化雨》、《我和世界不一样》等等。

德国著名教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”其实，每一个学生的内心都充满了生命的灵性和欲求，马克思说过“每个人心中都有一个沉睡的狮子”。

教育即唤醒，教育电影具有深刻的感染力和教育意义，是善的传递和爱的共鸣，教育电影在某种意义上来说，具有唤醒潜能、舒展心灵、解放人性的功能。我们深知一个“沉睡的灵魂”一旦被唤醒，一个人的命运也会因此而改变 。