二十年前 我转变了一个“零分之零”的差生

原题：巜一节辅导课》

数学的连接性比较强，学生一旦某一个知识点掌握不准确，就会影响后面的数学知识。

二十年前的一节数学辅导课至今我记得很清楚。

周四下午的第二节轮到数学辅导了，上课钟声我敲过后走进五年级教室，很安静的同学们端端正正地坐在自己的座位上。

"起立"！班长号令。

"同学们好"！

"老师好"！

"坐下"班长又发令。

那么整齐，那么严肃！

我拿起粉笔在所谓的黑板上(水泥墙上涂了黑潻)重重地、大大地写出了八分之八这个假分数！

二十年前分数教学答案中不允许有假分数，同学们直直地看着黑板！当然有一大部分学生对这方面知识已经掌握。

通过测试、作业批改，我深知某几个学生对约分、统分、化简分数等这些知识点没有弄懂，心中有目标地提问那几个学生:

"ⅹx同学，你把这个分数约分一下，口答就行"！

他站了起来。

″四分之四"！

我凝视一下没点头。

"二分之二"！

再凝视。

"一分之一"！

又凝视。

"零分之零"！

这次我惊讶了！也笑了，班里其他学生也笑了！

他的脸红了！我知道他根本没有掌握分数的意义与性质这概念。

便由此讲解数学基础知识的重要性。

"所谓分数，其码分母不能为零、也就是说没人分有何意义呢？”

这个知识点在五年制数学中属于四年级上学期的知识点，如今他们已是五年级毕业班，要知道当时小升初属于应试入学，有好多学生因为分数不济连中学都没进啊！

我那一年的压力特别大！听着他回答的灵活性，又好气又好欣赏，欣赏他应变能力强，生气他基础太差！在平时测试中总不及格！

课后，我慢慢给他″施肥"！功夫不负有心人，那年他毕业中招，上了中学！

一个学生特别是成绩差的学生想让他转变，不是一朝一夕的功夫，作为老师要学会有的放矢！

作者：黄政强