关爱留守儿童：我们不是来拯救世界的

慵懒的阳光在重重山间还未起床，孩子们的笛声早已在雾气蒙蒙的校园悠悠回荡。新的一天，在孩子们的欢声笑语中，山间朦胧中，正式开始了。我们的课程也已过半，要说再见的日子已经越来越近了。

生活篇：生命是一盏盏河灯

与第一天来到这里，充满了未知与期待的自己不同。现在的我已经习惯每天在充满雾气的山间醒来，有时候或许还飘着小雨，运气好的话或许可以在眺望远方的时候捕捉到远方重峦叠嶂的风景。每每看到这些，心里都有一些朦胧的快乐。

学校坐落在陈炉镇景区里，我们很少出去。只有在接从崎岖山路里赶来的孩子们时，才得以在门口窥见这镇子里一角。学校里白天多是孩子们的笑声和热情的气氛，夜里只有漆黑的夜和寂静，让人不自觉的想放轻脚步。

我们女生宿舍在六号房间，是很普通的八人宿舍，条件比起我想象中的要好很多，只是墙上还是带有时光的痕迹。食堂也具有镇子里的特色，灶台、大锅饭、盆盆碗碗，都充满烟火气息。每每看到这些，想到尽管这里并不富足，但是还是有很多孩子欣欣向荣的生长，我就感触颇深。

食堂里给我们做饭的爷爷，每次遇到他我都会问“爷爷我们今天吃什么呀”爷爷总是会在回答过我之后告诉我“想吃什么都可以告诉我，爷爷给你们做”。爷爷的孙子也在这个学校，是个有点调皮的小男孩，有时候会让队员们大呼头大。可是再调皮的孩子也有内心的小秘密，听爷爷说孩子的父母上次与他联系已经是2017年12月21号的事了，我们永远不知道一个看起来永远强势，永远坚强的孩子，内心该是怎样的柔软，渴望保护渴望被爱。

萧红说，我们都是被孩子点燃的河灯，我们不知道为什么要被点燃，只是知道既然已经燃烧起来，就一定要燃烧下去。如今我们都是一盏盏河灯飘摇在孩子们这条河中，我们点亮这条路，可载着我们走向远方的却是他们自己流动的方向。

德育篇：你们是我心中的月亮

“今天下雨，你们怎么来的”

“打伞来的”

“你们觉得抄作业是正确的还是错误的”

“诶呀，以前的事情就不要追究了嘛”

上面这些对话都是日常和孩子们相处时听到的，我将它称之为“童言童语”。这样的时刻太多了，我时常感叹孩子们的内心真是单纯又美好。如今我们来到这里，他们像一张一张白纸，等着我们带给他们绚烂的色彩。

“明辨是非”心理团辅课上队员们安排了有关“校园暴力”的小话剧，当问到关于暴力的话题时，有个小朋友说“男生不能打女生，女生打男生，男生就跑”。来自孩子的温柔，像一圈圈涟漪荡漾开我的心，像远山深处飘然而出的清雾，路过我，包围我，让人沉溺其中。

在苗智老师的团辅课上，他让孩子们用颜料摁下自己的手印，并在纸上写下自己想说的话，有孩子写“我们是一家人”、“五彩之家”。比起我们给他们带来的，我觉得他们带给我们的感动更加值得珍藏。

每一天的相处中他们有争执、不开心、沮丧等等的心情，如何正确的引导他们拥抱自己，是我觉得最重要的事。教育学家霍姆林斯基的书我是很赞许的。书上写“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”

为什么说他们是月亮呢，因为在相处的过程中，感受到了他们身上很多发光的部分。这些日子里有“月亮”陪伴我，让我在平淡日子里找到光。

教学篇：我们不是来拯救世界的

听到过一段话是这样说的“其实教的这些孩子们当中，又有几个是能走出大山改变命运，可是你想过没有，镇子里留下的正是那些走不出去的孩子，他们是什么样镇子的未来就是什么样”

我们能教给他们什么呢？音乐课、美术课上教他们感受美、欣赏美、创造美、表现美。物理课化学课上陪伴他们探索这个世界，理解这个世界，沉浸于宇宙洪荒的宏大格局中。历史课上穿过历史的层层叠嶂，让一个个历史人物生动的呈现在他们面前，让他们品味当时情景下古人做出的选择，与他们一起在时间的长度里找到自己的定位，只有他们自己可以决定自己的高度。爱国教育课，环保课等等，未来是你们的，我们想把我们觉得值得的重要的都教给你们。

我们虽然不能改变他们的现状，但是我们给他们带来的，也不应该是短时期的改变，因为即使在我们的帮助下孩子们心中燃起了“小火苗”，在我们离开后，他们的小火苗还是会很快因为封闭的环境所压灭。

所以，如何利用这短暂的时间付出其充实的价值。就是为他们带来切实所需的教育，为他们塑造一个积极乐观应对人生的态度，一个阳光的思维方式，实用性强的生活和学习能力。而不是虚无缥缈的愿望和对现实处境执着的改变。

或许我们的活动快结束了，但是我们关爱留守儿童的心，却从未冷却，我们愿倾心筑梦，让爱温暖所有的阳光。

作者 佚名