用“学以致用”的思维 激活小学语文的词语练习

如果我只能向大家推荐一种学习语文的好方法，我会毫不犹豫地推荐“学以致用，以用促学”这八个字的秘诀。这个方法能最大限度地充分激活孩子们日积月累所做的语文积累，是最应该培养孩子养成的学习习惯。

如果能够通过一两年的训练和我们的反复强化，孩子们能把这个观点深深地扎根于心，成为他们学习语文的“元认知”，相信我，他的语文学习迟早会走上“自由之路”！

今天，首先从“词语练习”开始说起。

词语练习是语文学习中最常见、最普遍的学习手段。小学阶段，无论哪个年级的学生，都会有识记生字，生字组词，正反义词，听写词语等一系列练习，这个很好理解，因为字词是构建语文大厦的砖瓦石块，词汇量积累得越丰富，孩子越是能够成为“妙词佳句的小将军”，调兵遣将，为他所用。

词语练习天天都做，人人都做，有没有从“学以致用”的角度去思考呢？哪怕你只想了一点点，你的行为都会发生质的改变。

思考：组什么样的词语，使用频率会更高，使用效果会更好

一个生字组几个词，是语文老师最常布置的作业，通过这个方法，可以扩大孩子们的识字量和词汇量，但是你只是让孩子随随便便组两个词就完事了？就认为任务完成了？等到孩子考试时出现了易错词扣分时，孩子写话抓耳挠腮时，又开始抱怨语文费时低效？

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如果从“学以致用”的角度来说，我们可以从以下几个方面去重新思考该如何组词：

1、从考试的角度来看，可以组易错词。

虽然学习不仅仅是为了考试，但如果你在意考试的分数，希望孩子少失误，少扣分，让孩子的辛苦所学和持续付出能有正反馈，你可以去研究孩子的语文试卷，你就会发现一个规律：

简单的词语，孩子们不容易写错的词语，他不会考，即便它们出现在试卷上，咱们的孩子也能顺利拿下，因为没有难度。

试卷上总会有那么一些“坎”，这是一部分孩子，甚至是大部分孩子容易写错的词语，越是对孩子有一定的难度，它反而越会按比例出现了试卷上（不会满试卷都难，难度系数有一定的规定和要求），如果你平时组词听写的时候，天天写一些随意组的词，写一些简单的词，拖到期末，在有限的时间里孩子再来做词语专项复习，这些难点他能顺利攻克吗？

试卷上的易错、易混淆的考点

所以，平时组词的时候，稍微留点心，稍微思考一下，能把一些难点词在平时就多次接触，把难度化解在平时就更好了。

2、从考试的角度来看，可以尽量和本书的生字搭配成词。

小学语文试卷上有一道题叫“看拼音写词语”，这是非常常见的题型，这道题的来源，除了上面的易错词以外，还有一类就是，这个词语的两个字都是本册书的生字，这样做，是出题人想最大限度地考察本册书的生字。

以上还仅仅只是同篇课文的生字词，有些有经验的老师，甚至会在课本后面的“识字表”的几百个生字中，寻找可以组成词语的生字，这样，在平时的组词和听写中，可以最大限度地巩固这些要求掌握的生字，让学习环节更有实效一些。

3、从运用的角度来说，可以组一些高级词汇，为写话积累妙词佳句，化解作文的难度。

作文之难，我相信每一位家长都感同身受，如何帮我们的孩子们化解这个难题呢？需要从语文学习的全过程入手。但是，如果你有了“学以致用”的元认知，即便是词语练习，只要你用心，也能帮助到作文。

小学作文，先不谈那些高深的作文立意、布局谋篇的作文技巧，单单从使用词语的基本功入手，让孩子多使用叠词、形容词、四字词、成语，他的作文也能上一个台阶。所以，既然词语练习天天做，我们不如为了积累高级词汇而动动脑筋。

比如：月的组词，一般会组：月儿 月亮 月光 明月

可如果，你用上课文组的这个词“月夜”，既能点名时间，同时又是不是更有画面感呢？这样组的词语，放入写话中，都能带给人不同感受。

像这样的高级词汇，部编版的语文教材中俯拾皆是，你甚至不需要费力地到处去找，你只需要把这本书用好就足够了。

从运用的角度来说，孩子们组的精彩词语，也能在课堂发言上所运用。这一点今后将专门介绍。

所以，如果你具有了“学以致用，以用促学”的元认知，语文词语练习也能焕发新活力！