继续教育培训：不能让教师有“走错教室”的感觉

继续教育培训：不能让教师有“走错教室”的感觉

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今年的继续教育培训课程尤其让教师们感到奇怪，几乎没有一节课跟中小学教师实际工作相关，比如，“科学技术前沿与发展趋势”“国际金融市场的发展趋势和特点分析”“资本全球化与中国经济”“无形资产与品牌价值提升竞争力”“深化供给侧结构性改革，实现经济高质量发展”，等等，这叫人有“走错教室”的感觉，真让人怀疑，我是不是上错网站了？有人开玩笑说这些“高端”话题是把中小学教师都当作博士生导师培训了。（8月10日中国青年报）

对中小学教师而言，继续教育是必须的，毕竟我们现在正处于一个日新月异的时代，知识的更新让人目不暇接。中小学教师也要与时俱进，通过继续教育给自己不断“充电”和“扩容”。

暑期时间较长，自然成了继续教育的“黄金季”，众多的地方纷纷开启了中小学教师继续教育模式，网上培训不亦乐乎。但平心而论，不是所有的继续教育都“叫好又叫座”的。像上面新闻中一基层教师的给媒体的来信就很能说明问题。试想，“科学技术前沿与发展趋势”“国际金融市场的发展趋势和特点分析”“资本全球化与中国经济”“无形资产与品牌价值提升竞争力”“深化供给侧结构性改革，实现经济高质量发展”等科目的培训，与广大中小学教师有“几毛钱”的关系呢？难怪有教师感觉怪怪的，发出“走错教室”的感慨。

好事要做好，实事要做实。对中小学教师进行继续教育培训，也要“因材施教”，相关部门要给教师提供适合教育教学的培训菜单，不能眉毛胡子一把抓，不管三七二十一，放到盘子里就是菜。这如何能激发中小学教师继续教育的兴趣和热情呢？

菜不对口，会让人大倒胃口的。当中小学教师面对“科学技术前沿与发展趋势”“国际金融市场的发展趋势和特点分析”“资本全球化与中国经济”“无形资产与品牌价值提升竞争力”“深化供给侧结构性改革，实现经济高质量发展”等似乎很“高大上”的科目培训时，心里能没有异样的感觉吗？能满腔热情投入到培训中去吗？可以讲，这样的培训非但让中小学教师很失望，甚至心生抵触，还浪费了大量的人力、物力和财力。

中小学教师继续教育的一个重要原则是要接地气，培训科目和内容要着眼中小学教育教学，否则，再怎么“高大上”都是在做“无用功”。因此，相关部门在组织中小学教师继续教育培训时，也要精选精讲，给中小学教师提供“色香味”俱佳的“精神食粮”，切不可“闭门造课”，理论与实际脱节。