中小学教师招聘考试面试《圆柱的表面积》说课模板

尊敬的各位评委老师，大家好：

我是 今天我说课的课题是（圆柱的表面积），我将从教材与学情分析，教学方法，教学程序设计，模板设计四个方面进行阐述。

首先，解读教材有学情分析，（圆柱的表面积）是小学数学第二学段的内容。属于图形与几何领域。这节课是在学生学习了长方形面积，圆的面积的教学方法，掌握了圆柱的特征的基础上进行的教学的。为今后进一步学习立体图形的有关知识，培养学生的空间观念打下基础。

课程标准中对本内容的要求是：结合具体情境，探索并掌握圆柱表面积的计算方法，并能解决简单的实际问题。

本节课所体现的核心素养词是：空间观念，几何直观，模型思考。，基于以上对教材的理解，根据新课标的要求，结合学生的认识水平，我确定以下的教学目标：

1. 结合具体情境，掌握圆柱表面积的计算方法，并且学会用所学知识解决简单的实际问题。

2. 在探索圆柱侧面积和表面积的过程中，培养学生合作意识和探索精神，渗透转化的教学思想，发展学生的空间观念。

3. 从学生实际出发，让学生体会教学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养成乐于思考、了与勇于探索的品质。

这样的目标设计打破了传统的教学理念，从过于重视知识本身转化到更好的关注学生学习过程和情感体验。

结合三维目标，我认为本节课的重点是：圆形表面积和侧面积的计算方法。

教学难点是：圆柱体侧面积和表面积计算公式的推导过程。

一节课取得成功必须做到充分准备，为此，我制作了多媒体课件来辅助教学，为学生准备了圆柱形学具、剪刀、直尺等学具。

为突出重点、突破难点，在教学设计上，我力求突出以下三个特点：

(1) 创设情境，让探究有趣。

(2) 留住空间，让探究有质量

(3) 适度指导，让探究有方向。在以上思想指导下，我打算启发学生发现探索为主，配合教授法、讨论法、练习法、多发相符、在学法上，以学生为主体，引导学生动手操作、自主探索。尽可能让每一个学生都参与到学习过程。

以上提到的教学方法，我将在以下几个环节中体现，因此我把本节课的教学设计预设为以下四个环节。

首先第一个环节，创设情境，激发兴趣。上课伊始，我创设情境，借助多媒体课件出示含有数据的圆柱形茶叶桶。导入新课，引导学生思考；根据教学信息，你能提出什么问题。鱼鱼学生的认知差异，学生一定会提出不同层次的数学问题，我便引导学生在众多问题中以"制作一个茶叶盒需要多少材料呢？也就是求圆柱的表面积"为例展开研究。本环节激发学生的求知欲和好奇心，让学生体会到数学来源于生活。

第二个环节，自主探索，获取新知。

这一个环节，我分四个层次来展示教学。

1.揭示圆柱表面积的含义

首先，引导学生思考："什么是圆柱的表面积（板书）"、请同学们借助圆柱形学具仔细观察，"你发现了什么"，通过观察，学生发现："圆柱的侧面积加两个底面积等于圆柱的表面积"，揭示了表面积的含义。

这个环节借助圆柱形学具，帮助学生只管的理解了圆柱表面积的含义。

2.动手操作，经历过程

在确定研究方向以后，我便完全放手给学生，通过小组合作，自主探究。一面请同学们借助圆柱形学具，在小组内利用剪一剪的方法，合作探究圆柱侧面积的计算方法。

本环节，我放手让学生动手操作，在动手操作中渗透了转化的数学思想。学生经历了知识的形成过程，加深了对知识的理解。

4. 全班互动达成共识

因为有了小组的交流。此时教师的一句，"哪个小组愿意分享一下你们的作品？"全班互动应运而生。在这个过程中我作为学生的伙伴参与之中。引导学生结合他们的交流质疑，有的小组这样做的：沿着圆柱的高剪开，把圆柱的侧面积转化为长方形，有的小组也是沿着圆柱的高剪开，吧圆柱的侧面转化为正方形，也有的学生沿着圆柱的侧面剪开，吧圆柱的侧面积转化为了平行四边形。小组可能研究出圆柱的侧面积=地面周长*高 ，此时学生可质疑：你们是 明的？学生之间的交流互动、碰撞质疑的学习状态是我所期望的。同时也是我课堂中宝贵的教学资源。正是这样对核心问题的不断追问，吧学生的探究引向深入。在生生、师生不断交流中，抓住教学的本质，达成共识。

4. 总体梳理，方法提升

教师借助多媒体课件直观演示学生探究的三种方法，并且引导学生对比观察，有什么共同点？在学生交流的基础上老师树立圆柱侧面积的推导过程：根据同学们的交流，我们把圆柱的侧面积转化为长方形、正方形或平行四边形，转化为张方形的长，平行四边形的底行党羽圆柱的底面周长，长方形的宽，平行四边形的高相当于圆柱的高，从而推到出圆柱的侧面积=底面周长*高（板书）

通过对比观察总结梳理完成了圆柱的侧面积和表面积的建模过程，提升了学生的归纳总结能力，在学生掌握计算方法的基础上，引导学生独立解决上课初提出的问题。

接下来是第三个环节，巩固练习，拓展延伸

练习室巩固新知识形成技能，发展思维的有效手段，在练习的设计上，既有求圆柱表面积和侧面积的基本练习，又有解决生活中的实际问题这类提升练习。这样的设计层层递进，能帮助学生对这节课的知识更好的消化吸收。

第四个环节，课堂总结，深化提高

在课的最后，以这节课你有什么收获为问题，引导学生回顾整个学习过程，学生的收获的可以是知识层面的，也可以是学习方法，还可以是情感体验，这样的总结能更好的落实三维目标，更好的促进学生的发展。

下面说说板书设计，这是我的板书设计，力求体现简洁清晰，重点突出，让学生一目了然。

以上就是我对这节课的一些粗浅的认识，有不当住处敬请可谓专家批评指正，谢谢大家。（鞠躬，擦黑板）