“我的数学是体育老师教的” 是诙谐幽默还是窘迫无奈

“我的数学是体育老师教的”，这不是幽默诙谐的调侃，而是对河北石家庄平山县的特岗教师赵鹏菲老师的故事的点赞。研究生毕业的他不仅是一名体育老师，更负担起了语文、数学、英语等5门学科的教学任务，我们既感叹赵老师的多才多艺，也为赵老师为大山里的教育事业而坚守的精神点赞。

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其实，在乡村学校老师兼任多学科教育任务的现象并不鲜见，“我的数学是体育老师教的”是真情实景的写照，更是乡村教育的无奈现状。

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随着城市化不断推进，城乡教育不均衡发展愈演愈烈。城市里，半夜排队为孩子争取一个学位的场景屡见不鲜。而乡村里，教室里寥寥数人，处处透着冷清。城乡教育发展差距可见一斑。

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不是每个孩子都能进城，总有那么一部分孩子仍在乡里，他们也渴望知识，渴望教育，渴望美好的未来。普及教育的路上不能落下一个，要给每一个孩子搭建接受优质教育的平台。

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然而，教师队伍不稳定严重制约着乡村教育的发展。每年都有大量的教师流失，每年都在想办法补充教师，教师队伍不稳定，有的学校甚至连正常开课都困难，很多教师不得不兼任多科教学，体育老师教数学也不再是笑话。

教师不愿去，更不愿留。比起城里的灯火璀璨，乡里的灯光点点显得寒碜，除了逢场过节外，鲜有热闹，有的偏远乡村甚至连吃饭的餐馆都没有，攒着票子用不出去，还得老老实实回家，自己生火做饭。工作在乡下，生活在城里，奔波于城乡间，每学年结束，大家都跃跃欲试，奔走着调整工作，以达成入城的愿望。很多年轻教师待过两三年就想着走，更有甚者刚到学校报到就辞职，直白条件差，连对象都不好找，毅然决然的离开了。

老师留不住是多少乡村学校的心里话，来来往往多少茬，最终愿意留下坚守的教师屈指可数，就自己了解的一个乡村学校来说，5年内进了20多名教师。5年里，教师陆陆续续地离开，20多名教师留在学校的不足5人。

尽管如此，仍有很多教师在偏远乡村坚守阵地，他们不怕吃苦不怕累，但他们希望被关注，被关怀。

前些时候，教育部、中组部、中编办、国家发展改革委、财政部和人力资源社会保障部六部门印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》，着力乡村教育，加强新时代乡村教师队伍建设。

四川省也将于今年启动“安身工程”“安心工程”，通过加强教师周转宿舍建设、中小学教师住房建设，让广大中小学教师能够安心从教。

系列的国家政策为乡村教育带来了曙光，为乡村教师带来了希望。希望更多的人关注乡村教师，关注乡村教育，希望乡村教育能改变“我的数学是体育老师教的”的窘迫。