3~6岁幼儿抢玩具 是鼓励分享还是以自我为中心？针对年龄找方法

闺蜜向我们抱怨，孩子在幼儿园和小朋友再一次大打出手，原因是：抢玩具。

明明孩子手里有玩具，偏偏就看上了旁边小朋友手中的一辆小汽车。刚开始说一起玩，旁边的小盆友不同意，没商量下来。闺蜜家的孩子上手就去抢并扭打在一起，最后两个人都哭唧唧地找妈妈。

闺蜜也很生气，明明自己都有，还要惦记别人手里的东西，就算想一起玩就好好沟通啊……

其实这就是由于孩子年龄小，以“自我为中心”的年龄特点，导致小班幼儿经常会出现争抢、独霸玩具的现象。在游戏或玩耍过程中，幼儿经常会出现看见其他小朋友玩什么自己也想玩什么或者独霸自己喜欢的玩具的现象。许多家长会认为孩子这样做非常的不守规则，发生这样的情况时都会给孩子一顿教育或长篇大论，但下次孩子还会出现同样的问题。

但争抢、独霸玩具并不是幼儿“自私自利”的表现，而是其年龄特点的正常情况。因为小班年龄的幼儿在家庭中所有的玩具都是自己玩、自己用，因此对于刚进入幼儿园的儿童来说，培养期规则意识就是要让孩子不争抢、不独霸玩具。

然后到了中班的年龄你就会发现幼儿开始对于大家喜欢的东西，能够共同分享和轮流使用。这是因为他们自身的交往能力不断在发展，而交往能力是幼儿建立良好人际关系的关键。而且在活动或游戏中会发现幼儿为了得到同伴的友谊，会主动把玩具分给大家玩，并逐步懂得与人分享、轮流使用的社会规则。

到了大班的年龄儿童的社会认知发生改变，由简单的客观认知向效果认知、合作认知等复杂方面转变。所以在与同伴交往的过程中会出现合作意识，合作能力也不断提高。

但在幼儿最初的人际交往中，是不知道哪些行为是允许的，哪些是不被接受的，当体验到被接纳和拒绝后，他们开始逐渐掌握了交往的具体技能，发展了交往的能力，其中包括：如何正确地加入同伴的游戏；在与人交往中，懂得尊重别人的意见，懂得分享、谦让、轮流、遵守秩序；能够与他人合作，遇到问题、发生矛盾时能协商解决。

而这些能力的发展是需要家长和老师的正确引导和教育的，例如在加入同伴游戏时，要让孩子知道，同伴可能不会立即接受他的请求，也可能拒绝和他一起游戏，这时就要教给孩子正确处理请求遭到忽视或被拒绝的挫折体验。

其次便是培养幼儿的规则意识和遵守规则的行为，遵守规则的意识和行为是幼儿将来适应社会、参与社会生活的必须要接受的条件；最后是协商和解决问题的能力。

幼儿交往的初期都是自我为中心的。但随着游戏的开展，平等互惠的同伴关系开始建立，同时幼儿也体验到冲突、谈判或者协商，这些体验让幼儿体会到积极富有成效的同伴交往是通过与伙伴的合作实现的，体验到不同人有不同的特点，从而协商和解决问题的能力便是幼儿社会化过程中必须要掌握的人际交往技能。

幼儿的游戏活动就是一个小型社会，要让幼儿发现游戏中的轮流、合作、协商解决问题等规则，能够与同伴友好相处是幼儿游戏规则培养的重要体现之一。不管幼儿是在社会生活和人际交往中都会体现出幼儿自身的个性特征，并伴随着一定的情感体验。

所以培养幼儿良好的个性品质，建立积极的自我情感体验（情感体验表现在：自尊心和自信心的发展、独立性等）是幼儿人际交往的重要内容，幼儿在与同伴和成人交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会的能力。

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