中考作文高分突破课关键词巡礼：降维打击 深度学习 灵感 体验
不少朋友希望我能在平台多发文章视频，以便提升大家的作文。
我当然不会掖着藏着，也没这个必要。不过，却希望各位能明白，作文不全是教师讲出来的，而是在老师引导下，或者同学们自己阅读过程中体验出来的。
01作文方法重要，入门一定要正
但这不是说作文的方法不重要，师傅领进门这一说，是必须遵循的。经常看到不少学生的作文，始终在低水平徘徊，就和师傅没有领进门有莫大的关系。
如果仅仅从写作的技术上来讲，能得到有一定写作经验的老师指导，当然会进步的快一些，换一句话来说，很多地方的老师没有写下水文的习惯，往往在指导作文上，也多是隔靴搔痒，那同学们的作文就不提升了吗？
也不是这样，写作文这事儿即使老师不教，或者蜻蜓点水的说一说，也并不妨碍有些同学文章写的就是好。
作文这技术活，可以从艺术高度降维打击
看起来有些同学似乎有写作的天赋，其实是人家的方法很好，会读文章，能从经典名篇或者同辈的作文当中汲取自己的文章该有的东西。
而且很多同学往往忽略了这样的过程，自己认为自己有天分，或者认为别人有天分。
鲁迅有过一句话，他说自己是把别人喝咖啡的时间都用来写作，所以才写的好一些，轻描淡写的否认了天才，其实写作很关键的是靠领悟。
就算是那些很好的作文指导课，我听过不少这样的课，早年也曾经演示过这样的课，多年以后总结起来，总感觉是做戏的成分比较多，真正的作文，还是要靠一点点的阅读读出来。
哪怕是那些做戏的公开课，其实也是在引导学生读，不过是有一点像文学作品一样，更集中更典型而已。
把作文看成技术活，不要去为自己没有天赋而烦恼，那毕竟不是文学创作，若是单纯一篇高分作文靠技术是可以制造出来的。但是靠技术制造出的作文，过程是很痛苦的，就像很多匠人不能从自己生产产品的过程中体会到快乐一样。
我的想法是，如果我们能够高层次一点，就像《三体》中的降维打击那样，则可以胜的很轻松。
深度学习，积蓄势能。
怎么叫降维打击？建议大家可以去看一看《三体》，简单一点说，打个比方，就是初中的你去做小学三年级的数学题，将无往而不胜，但是当初读三年级的你，却没有如此的从容潇洒。
但是各位又不能简单的理解为提前学，提前学是不被提倡的，而且这样的做法效果也不好。
为什么初中的你做小学三年级的试题你觉得简单，是因为你的思维已经发展到一定的高度，而且不止高的一点点，所以几年前对你来说学习的困难，现在都不是事儿。
这样的学法有可能吗？理科是很难的，但作为语文学科完全可以做到。
以初中的你的智商，读一些名著一定都读得懂，问题的关键是不要读的太浮躁，要用沉潜的心去阅读，去反复体会，久而久之，就会感觉很有收获。
这样你会真正的读得懂名著，读出你许多不曾有的体会，这就是在积蓄语言的势能或思维的势能。
这也叫书读百遍，其义自现！其实真没有什么复杂的，就是很难静下心去读而已。所谓的深度学习，最主要的是我们能做到，而不仅仅是卖弄个名词。
如何深度学习？
不会借鉴不会拆解，很难说是深度学习。
这里面还是举一些教与学的例子。
我们老师都希望课上学生们能提出一些问题，而且是那些真正有难度的问题，同时又不是那些难为人的偏题和怪题。
有难度就得有深度，否则真的可能是偏题怪题。阅读是这样，写作也是这样，比如说让同学写一盆植物，那么大家可以去想都学过哪些和植物有关的文章呢？选来选去，发现《爱莲说》挺好，那我们就照这一篇文章来写我们的作文。
这时候《爱莲说》就是庖丁眼中的一头牛，你要是一劲儿的赞叹，你说这是一头好牛，这牛肉的味道一定鲜美，基本上都是废话。
作为厨师，你想宰牛，让大家吃肉，你就得知道牛的结构，不然怎么游刃有余呢？
那我们如何来拆解《爱莲说》这头牛呢？就是通过一些问题呗，如果同学们想不出，我们这些做老师的就得善于启发。比如可以提出下面的问题：
作者是从哪些方面描写莲花的？用了哪些词语？
作者明明要赞美莲花，却为何要写菊花和牡丹？这样的写法你能不能也用到自己要写的植物呢？
《爱莲说》中的三种花分别象征了什么？作者对其分别持怎样的态度，假如写你的植物，你会让它象征什么？
那就请大家看一看，像这样的几个问题，既结合了原文，又和大家的写作建立联系，从经典的文章中所汲取的营养，用来对付一般的写作题，算不算是降维打击呢？
就算没有这么悬殊，至少会让大家认为作文没有那么难。
或者你可以说降维打击有点太夸张，那我就换一个词语，思维迁移，总可以吧？
或者我们不纠缠这样的问题，只是考虑问题是否解决，不管怎么说，这样的方法必定让大家写作的思路变得清晰。
不管他名目叫什么，不管白猫黑猫，反正抓住了耗子，就该算是好猫。
05如何激发灵感
目前高压的学习状态下，大多数同学认为灵感是个传说，是个神话故事——因为很少有同学是靠着灵感写出文章，大多是憋出来的，是靠技术撑出来的文章。
那今天咱们既然说到降维打击，就奢侈一点，谈一谈灵感。写作的过程当中，要是真的有灵感降临，那一定如神灵附体，高分作文可能真的不是事儿。
上一小节我们讲了深度学习，讲了庖丁的高超技术，讲了如何分解文章加以借鉴，那这里面我还要强调，想要学好作文真的要抓住思维，需要分析判断，想象创新。
如果你只停留在技术的层面，你真的不会体会到创新的快乐。
所谓的深度，各位更可以进一步理解成思维的飞跃，我们走路所看到的风景，和骑自行车看到的风景是不一样，而坐高铁所看到的风景，因为速度更快，则更是另一番体验，如果是升到空中呢？
会当凌绝顶，一览众山小，不识庐山真面目，只缘身在此山中。
照着镜子看到自己的容颜，并不算是什么高招，从别人的身上洞见自己的优缺点，从世事沧桑，朝代兴亡中感悟哲理，那才叫做高。
所谓的灵感，有时候是从抽象到具体，还有时候是从具体到抽象，在腾挪转换的过程中，必会见到不同的奇迹，这算是我们作文中的灵感吧。
举个例子来说吧。
《幸福其实很简单》，若是把这样的标题摆出来，大家都会觉得没法写，主题很平庸，选材也新不上来，没办法跳出事物的表层，而大多数同学的笔下呢，肯定会去写亲人的关怀，朋友的关爱……
那我们要写啥？各位不是学过海伦凯勒的文章吗？那感知是不是很特别呢？
作为正常的人，我们有更丰富的感官可以用，不要仅仅拘泥于写易得到的事儿，甚至要跳出自我换角度！
有很多是被你忽略的却有意义的事情，如清晨的第一缕阳光，是否给你带来幸福的感觉？
你回到乡下爷爷家，给爷爷讲你校园中的事情，他听得认真且不断发问，你是否感觉到了幸福？
路边一条流浪狗，你定期去给它喂食，它对于你的态度，不但是幸福表面，你也从狗的幸福里感受到幸福，感受到人与他者乃至于自然的关系。
可是我们经常太保守，满足于人云亦云，满足于真情实感的表面现象，满足于围绕主题，不偏题离题。
因为太拘束，自我得不到伸展，个性得不到释放，所以灵感就很遥远，思维自然打不开。
体验要能说出来
很多同学写作文的时候有套路，有感想，却缺少体验，所以作文显得假大空，分数自然上不去。
多年前我教学的时候也曾经迷恋于套路，但是学生的作文大多写不好，原因不是思路没打开，也不是套路，学的不精，就是缺少那种体验，所以读起来才很生硬。
经过多年之后，我终于体验到，体验这种东西，谁也代替不了谁，老师可以给你讲体验，可以给你讲体验的方法，甚至可以给你示范写体验的语言，但就是代替不了你的体验。
所以体验这事还是要自己来。
有一次上课我给大家讲体验，有同学反问说，有些事情也没法体验呢，它就是假的，不可能是真的。
我想了想，倒也是很有道理，比如《西游记》悟空是猴子，八戒是猪，它们怎么会有人类的体验呢？
表面上是有道理的，但不论猴子和猪的故事，都是切切实实的人类精神世界深刻体验。
很多时候语文课堂上并没有给大家充分的体验，也不可能有条件给大家充分的体验，仅仅提供了体验的指向，大家也要珍惜的。
以体验的方法为例，朱自清的《春》，春风图，春草图，春花图……若是没有体验的话，怎么能写的真，写的生动形象？
从这样的文章里，我们要学着体验的方法和体验的角度，之后琢磨着用语言把体验表达出来。
这是写景物的，其实写人物也是有体验的，比如朱自清的《背影》，那里面就有丰富的情感体验，所以才成了经典名篇。
我敢说像这样的体验人人都有，但不是每一个人都能把体验说出来。
我们今天不讲语言，但是各位要想，你很直白的去说，不会用各种修辞方法，那种体验也是不会打动人的。
现实中又有多少人素面朝天，还能做到美丽动人呢？我这一句话也是体验之谈，各位同学是否理解？
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