用心教育 用爱树人 儿童成长 需要我们这样去做

谈到孩子，乖巧懂事、聪明伶俐的类型更容易被大多数的人所喜爱，然而实际生活中，孩子们的性格特点多种多样，我们偶尔也会遇到让人头疼的类型。

作为教师，接触孩子的面要更广一些，聪明可爱的很自然的会赢得老师们的“欢心”，然而一些性格特别的孩子，老师们也是会遇到的，当发生这样的相遇时，我们该如何去做呢？

教师的本职工作便是教书育人，遇到有任何问题的学生，我们首先想到的帮助学生解决问题。但我们不能忘记的是我们所要帮助的对象是一个有独立思考能力的人。我们不能想当然地以为某种办法对他有利，便理所应当的对他使用这种方法。

另外，我们的老师们也是普通人，遇到一些经常出问题的学生，特别是一些学生犯错误屡教不改，这会很容易引起教师情绪上的波动，从而影响自己的教育过程。

以上两点是我们在实际的教学生活中会经常面对的，虽然在这种情景中，我们很容易地会情绪化，但是只要我们心中有爱，便会让理智战胜愤怒，做到心平气和地去和眼前的这个“问题孩子”坦诚交流，让两颗心慢慢地越来越近。

小杨，今年十岁，读四年级。长得又高又壮，但经常处理不好和同学之间的关系，常常和同学闹矛盾。

“小杨哭了，坐在地上不起来！”有位小朋友告诉我。

我上楼一看，果不其然。只见小杨四平八稳地坐在走廊尽头的地板上，背靠着墙，正哇哇大哭呢。有几个小朋友在旁边劝他，但似乎一点作用也没有。

我走上前去，让其他同学各自散去。问他怎么回事，开始时一句话也不说，只是哭自己的。我问他是不是有什么委屈，同时告诉他，只有把事情说出来，有什么事情需要别人帮助，别人才能伸出援手，不然自己虽然哭，但对解决问题也不会起到什么作用。

小杨似乎听懂了我的意思，停下来，擦干了眼泪。向我说明了事情的原委。

原来，他的同桌拿了小杨的玩具，小杨向同桌要回时被拒绝了，于是，小杨便往地上一坐，什么也不管的哭了起来，同桌见状，立马把玩具还给了他，但此时小杨哭心已定，早已不是归还玩具就能了结了的问题了。所以，才出现了我上楼时看到的那一幕。

通过之前的了解，我得知小杨从小跟着奶奶，爸爸再婚，小杨基本没去过爸爸的新家。奶奶特别疼爱这个孙子，考虑到孩子的遭遇，奶奶基本上对孩子是有求必应。但慢慢地，也养成了孩子任性，不会处理同伴矛盾的问题。

我想先让小杨从地上起来，但失败了，之后我并没有继续坚持。根据对孩子情况的了解，我开始慢条斯理地和小杨聊起了天。首先我告诉他，带玩具来本来就是不对的，而且还拿出来玩，这本身就违反了纪律，同时玩玩具不仅影响自己，还影响到了别的同学。对于自身所存在的问题，我一一分析给了小杨。

他开始有了一丝愧疚。但接着反驳道，同桌抢他的玩具也是不对的。我立即对他的反驳表示了认同，告诉他没经过别人的允许是不可乱拿别人的东西的，同桌的做法也是不对的。听到我的话，小杨似乎有些意外，但从他的表情我可以看出来他更认同我了。于是我找来了他的同桌，让他们自己想想该怎么做。

同桌首先向小杨认错了，说自己不该没经过允许就拿小杨的东西。小杨听到这话，也低下了头，说自己拿玩具来玩，也是不对的，既影响了自己的学习，又影响了同桌。我问了问，他们俩对对方的认错态度可还满意，他们都表示满意。于是，我问小杨可以起来了吗，他咧嘴一笑，赶紧从地上站了起来，和同桌一起下了楼。

用心教育，用爱树人。或许我们真的做到心中装着学生，从他们的实际情况出发，我们才能有心与心的交流。