从“蜜蜂发音”看应试教育：请保护好孩子的创新思维和怀疑精神

在我们小的时候开始，老师就教导我们：“蜜蜂的发音靠的是翅膀的振动而引起的”。这样的常识性知识早已被我国列为小学教材生物学当中，我们从小就接受这样一条“常识”，但是就在最近，这样的“常识”被一位名叫聂利的12岁小学生推翻。

最近，这位聂利小学生经过多次实验论证，并得出了新的结论，为此，她撰写了一篇《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》的论文，荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。大家很难想象，这一科学发现出居然是出自一名年仅12岁的小学生之手，难能可贵!无数生物学家没有发现的自然奥秘，小小的聂利发现了;成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它推翻了。虽然这并非重大科学发现，但对中国的教育来说却意义重大。

据《人民日报》的报道说，聂利小朋友的发现过程其实并不复杂。就如同牛顿因为一个苹果砸在了头上，所以发现了地心引力。而聂利小朋友先是偶然间发现翅膀不振动(或被剪下双翅)的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后聂利小朋友就特别好奇，使用放大镜认真观察了一个多月的蜜蜂，也正是由于她的认真的执着，让他终于找到了蜜蜂的发声的器官。

这就如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，而发现的关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。更让我们值得学习的是聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神，而这一精神比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。

目前在我国现行中小学教育方法并不尽如人意，“应试教育”就是一大缺陷。我国的“应试教育”将制约了学生全面素质的提高，我们所认为的“标准答案”也一直在束缚着学生的创造能力。从古至今，我国教育所坚持和强调的“尊师重教”和循规蹈矩就是束缚了我们现代教育的枷锁。由于社会的不断进步，教育理念也有所改变，在现代，我们所提倡的怀疑精神和批判意识以及个性发展方向为主，提倡学生大胆创新，勇于探索。

古希腊哲人德谟克里特说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”素质教育和创新教育，目的就是改变过去灌输式教学模式和受教育者消极被动的地位，建立以受教育者为主体、充分调动其主观能动性、使其创造性地接受知识的导学互动教育模式。只有做到了这一点，素质教育才能够落到实处。聂利在这一方面就做的非常好，聂利的的科学发现，不是依赖基础知识，也不是安于前人栽树，聂利的发现正是她的创新精神精神，怀疑精神在鼓励着她，聂利的发现对于我们的基础教育无疑是一个有益的启示。