唯有师承最难忘：乳山山村教师两封信 感化学生三代人

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 于涵

于福民手里略有残破微微泛黄的两封信已经被他保留了半个多世纪，从学习到工作，从成家到退休，信中仍然清晰的文字至今还在鼓舞着他。而更令于福民感动的，是文字背后的宫培英老师，宫培英将以身作则、默默奉献的厚重师情，化作一句句谆谆教导，改变了于福民的人生轨迹，让他走出大山，看到更广阔的世界。

“希望你来受苦，希望你来提高。”

1956年的于福民刚刚十三岁，是诸往镇马陵小学六年级的一名复读生。在乳山市腹地的群山里，那时的孩子要想走出去只有两条路，要么读书，要么当兵。

马陵小学是一所“高小”，负责周围几个村子五、六年级学生的教育工作，那时候的马陵小学还是个平房围起的四合院，随着学生越来越多，教室放不下这么多的学生，学校便在周围找了座破庙，稍加修缮当做教室。乡间的破庙仅有两扇小窗，于福民在里面上课又暗又潮，总想着出去见见太阳。

不仅如此，学生们的桌椅板凳也不够，桌子挤一挤还能两个人用，可没凳子就一点办法也没有，那时候的于福民和他的同学们只好每天带着凳子，走五里山路去上学。之所以要每天带着凳子，是因为不敢把凳子一直放在庙里，毕竟各自家里的凳子也不富裕，凳子要是被偷了，那更是一件要被家长打的大事。

同时，高小的严格校规纪律和老师的批评指责也让于福民“受不了”。上学，对13岁不明白此中利害关系的他来说，是一件“痛苦”的事，他便选择不声不响地“逃回家”，不再去受这份“罪”。

于福民记忆中宫老师的样子，一米七的个头，微胖，嘴里镶着两颗牙，咧嘴一笑别人就能看见。宫老师是挺和善的人，从来不打学生，也不骂学生，教育学生从来都是以潜移默化为主，往往用动之以情、晓之以理的方式来解决问题。

于福民几天没来上课的事情宫培英看在眼里，记在心里。宫培英了解这群孩子，也爱这群孩子，他更明白，读书的路难走，但一定要走，只有走出去，才能看到外面的世界。第三天的晚上，宫培英便托学生把自己写的两封信送到了于福民的家里，一封送给了他本人，一封送给了他的父亲于开友。

于开友做了一辈子农民，并不认识字，家里学问最高的就是高小六年级的于福民，这封信还是由于福民为父亲朗读。

开头第一句，“于开友同志，咱俩不很熟，你儿子于福民我可很知道他。”那时候的于福民只有十几岁，仍带着对于生活的模糊感知和对未来世界的懵懂，回忆起当时，他已经记不起当时的情绪。“他能受这苦，对他的文化科学知识能有提高……不到学校里，在家里自学也好，他的年龄很小，是个学习的好机会……”整天和黄土地打交道的于开友并不糊涂，他明白老师的良苦用心，虽然家里缺劳力，但咬着牙，也要供出一个“读书人”。

给于福民的信里，宫培英谆谆教导的意味更重，“困难的过程，就是本身力量壮大的过程”、“希望你来受苦，希望你来提高。”最后一句话更是激起了他的“叛逆心”：“你若不到校，希望你很好保存，到十年后再拿出来读读，你如果能够在家自学也好，否则这没有用。”当时的他想，就把这两封信保存十年再看，看看老师说的究竟对不对。半个世纪过去，信中的一字一句被一点点应验，于福民的命运也由此改变。

（于福民）

“对待学生要像对待自己的孩子一样，甚至要超过自己的孩子。”

1964年，于福民考入东北林业大学，成为村里面第一个大学生。“通过读书我改变了自己的工作、生活，现在我的三个儿子也都是大学生，孙辈也都考上了大学。在我看来，宫培英老师给我的两封信就是我人生的转折点，它给了我吃苦战胜困难的勇气，我真的非常感谢宫老师。”

大学毕业之后，于福民被分配到黑龙江工作。上世纪八、九十年代，回乡的机会不多，但每一次回来他都记得去老师家里看一看，“我的老家是孙家夼村，老师在口子村，两个村子隔得不远，我也一直记得老师住在那儿，我还在老师家吃过饭，和老师一起喝过酒。”讲道这里，于福民脸上洋溢着藏不住的笑意。之后，随着家里老人的离世，于福民回家的次数越来越少，与宫培英的联系也渐渐断了。

2020年春节期间，于福民没能回老家，但还惦记着宫培英，想着再见一面，以了却自己的心愿。听说自己的外甥媳妇家离宫老师的村子只有两里路，便委托她打听打听村里还有没有这样一位老师。这一打听才知道，去年11月，宫培英住进医院，之后再也没醒过来，没有意识，也没办法说话，至今仍在ICU进行治疗。

9月10日教师节这天，记者来到了宫培英的儿子宫锡州家中，宫锡州对于福民的故事并不知情。“父亲在家很少跟我们讲这些故事，可能在他看来这些都是平常的事情，都是身为教师应该为学生付出的东西。”

（宫培英）

曾经，一家七口人都等着宫培英一个人的工资养活，可一到月底，他的工资就少了很多。“那时候学生们的生活都很困难，没钱买粮食，有的甚至连课本都买不起，他知道了就主动过去帮一点，学生又多，所以工资经常都花在了这里。家里人也理解他的做法，所以我们小时候的日子也很清苦。”

宫锡州讲述，宫培英退休之后最大的乐趣就是听自己学生进步的故事，他从师以来的梦想就是桃李满天下，所以当告诉他那位学生去了那个大学，在哪儿有什么成就的时候，他的笑容往往是最灿烂的。

“对待学生就要像对待自己的孩子一样，甚至要超过自己的孩子。”这是宫培英之前经常给家人们讲的话，这源于他作为老师的父亲，在家风的影响下，宫培英家三代都是老师，他的一儿一女也都是教师。宫锡州说，“知识不够可以继续学习，但德行不可以，父亲就是这样从小时候教育我们的，我们也会把他的想法和做法继续传承下去。”

听着宫培英的近况，于福民不禁哽咽起来，“老师病了我心里特别难受，在老师眼里我们永远都是学生，有太多心里话想当着宫老师的面说，小时候岁数小，有太多东西不理解，直到长大了，才理解老师当初的不容易。”

年纪越大，于福民对宫老师的感情也就越深，自己的儿子小的时候，他把两封信拿出来给儿子读，孙辈出生了，他又读给孙辈听。“我个人是非常明白的，小时候对老师的感情总是夹杂着孩子气，可当我也老了，就感觉老师就像我另一个父亲一般，亲生父亲给了我生命，把我抚养长大，而宫老师则给了我、给了学生们灵魂的养料，这种言传身教的力量让我受益终身，所以我才会一直教育给孩子们将来要有出息，要好好学习、尊重老师。”

朴素的道理由已至古稀之年的老人口中说出，变得沉重了不少。而这两封跨越了半个多世纪的信，更是被于福民当做传家宝一般收藏，记录着一段历久弥新的师生情。

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