教师专栏｜贾春丽：一块月饼
在漫长的教学生涯中，如果我们都能换位思考，像史蒂芬·柯维博士在《高效能人士的七个习惯》所说的做到知彼解己，就能更好地理解学生，走进他们的内心，从而对学生产生潜移默化的积极影响。因为教育的核心是育人，不仅仅是传道授业。
"国庆节”和“中秋节”双节过后的那天早晨，我刚走下公交车，就看到学校大门外挤满了学生。
学校大门还没开，我边走边从我的一串钥匙中寻找着大门的钥匙。这时班上的一名女生笑着迎了上来：“老师，给。”她说着，伸手递给我半个月饼和三个板栗，我说了个"谢谢"，便顺手接了过来。开了学校大门，我进到办公室里，把月饼和板栗放在了我的办公桌上。
此情此景，勾起了我脑海中的一段尘封的记忆……
往事悠悠已经年，留在心底难忘却。
那是好几年前的事了。当时，我从乡中被分流出来，离开了工作四年的学校和熟识的同事，来到一所陌生的小学任教，让我心里觉得很郁闷；教了半年六年级，第二学期刚开学，我母亲生了一场病，领导怕我误了毕业班孩子们的学业，又让我下来教三年级，更是让我的心情沉到了谷底。
但随着时间的推移，我发现初中的少男少女有他们善解人意的懂事，可是小学的少年儿童也有他们天真烂漫的乖巧。
我接过小学三年级的语文课，教完了余下的大半个学期，又接手了一届三年级学生。天天看着那一张张纯真、可爱的笑脸，心情也渐渐地好了许多。
中秋节后的一个星期四下午，前两节是我的作文课，刚打过预备铃，作为班主任的我，早早地来到了教室里，想让学生唱几首歌，活跃一下教室里的气氛。
这时，班上的一名女生元元走到我跟前，递给我一块月饼：“老师，给！”
说是一块，其实也就是一个月饼的四分之一。我不由自主地由上到下细细打量起这个9岁的小女孩来：一头短发，一张瘦脸上嵌着一双忽闪忽闪的大眼睛，双眼皮，一笑起来脸上现出两个小酒窝。粉红色的短袖上衣，浅绿色的短裤，粉红色的凉鞋。
至今我还记得她当时的神态，她用充满期待的眼神目不转睛地看着我。
“谢谢！”我接过月饼来，却不好意思当着全班学生的面吃，但又顾不上往办公室里送，就随手放在了讲桌上。
第一节下课我回办公室时忘了拿那块月饼，心想：等第二节下课再把那块月饼拿回办公室也不迟。
谁知第二节上完课回办公室时，我又忘了拿那块月饼。
第三节我在办公室里批改着学生刚交上来的作文时，忽然想起元元给我的那块月饼还在教室里的讲桌上。因那一节是别的老师在上课，我心想：等到第三节下课再去拿吧！
好不容易等到了第三节下课铃响，我三步并作两步赶快来到了教室里，可是令人意想不到的事情发生了：讲桌上空空如也，那块月饼竟然不翼而飞了。
我心里咯噔一下：月饼会上哪儿去呢？我也不是非要吃到那块月饼不可，只是担心因为这块月饼会产生不良的后果。到底是别的学生拿走吃了，还是那名女生自己又拿走了呢？如果是别人拿走了，元元的心里会难过的，因为她的一片心意白费了；如果是元元自己拿走了，她会怎么想呢？是想着老师嫌月饼少，还是想着老师嫌月饼瞎？老师没吃她的月饼，会伤了她那颗纯洁、脆弱的童心。不管是那种情况，都会让元元心存芥蒂。放学后我一定要把那名女生叫过来，问清楚月饼的下落和她的心里到底是怎么想的。
放学之后，我把在教室里值日的元元叫到我的办公室里，见她一脸疑云，我蹲下身子和她的视线保持平行对视，然后脸上露出微笑，柔声细语地问她：“你给我的那块月饼，我放在了教室里的讲桌上，刚才我去拿时却不见了，你看见谁拿了吗？”
她红着脸不好意思地说：“我拿走了。”
我故意装出一副一本正经的样子，又问：“你给老师的月饼，为啥又要拿走呢？”
她用我几乎听不见的声音嘟囔着说：“我以为是老师嫌少不吃。”
看来我刚才的担心并非多余，她真是误会了我嫌月饼少。
于是，我就赶忙说：“老师没嫌少，没嫌少，是忘了拿。”
误会解除了，她的心结也打开了，她的脸由阴转晴，脸上的阴翳一扫而光，又露出了惯有的纯真、腼腆的笑容。
叮铃铃……预备铃响了，铃声把我拉从回忆中拉了回来，我拿起月饼毫不犹豫地咬了一口，顿时，甜丝丝的感觉从口腔弥散到了心田，继而晕染到了周身的四肢百骸。
小小少年，没有烦恼，无忧无虑乐陶陶。他们喜欢用自己的方式，表达对老师的的一份喜爱之情，这无关乎东西的多少，也与传统意义上的送礼没什么关系，就如同他们在家里，吃什么东西都要让自己的父母尝上一口一样，只是想让老师分享一点他们的美食而已。
一块月饼，一张贺卡,一个漤柿，一把酸枣，几个板栗，几个红果……在一般人看来，也许会觉得微不足道，但对于一个老师来说，那就是一颗颗玲珑剔透的童心。
作为老师，我们要随时随地去呵护孩子们那一颗颗真诚、脆弱的心灵，任何的疏忽大意，都有可能给孩子幼小稚嫩的心灵造成不同程度的伤害。
正是：
一块月饼甜又香，
疏忽会把童心伤。
幼小心灵弱又脆，
需加呵护记心上。
——春日丽影
作者简介：
贾春丽，退休教师，小学高级职称，从教34年，爱好写作，退休后持续创作。
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