如何做一名励志型的班主任

摘要：面对新的信息化时代，新的形势，班主任工作也面临新的挑战。本文试从分析班主任工作中根据当今学校的特色创建和时代的脉搏，从班级开展励志教育的必要性入手，结合自身感悟和一些班主任工作的经验，提出新时期做好一名励志型班主任工作的前提，以及班级管理工作中应注意的基本原则和若干成功的方法，以解除班级管理工作的困惑，共同走向成功。

关键词：班主任 励志教育 班级管理

一.引言

当今社会，竞争充斥各行各业，国际间的竞争亦日益激烈，要屹立于世界民族之林离不开强有力的青年一代，少年兴，则中国兴。然而现代社会在经济快速发展的同时，也产生了许多负面思想。在广东经济发达农村地区，功利的社会价值观念也影响了学生远大志向的形成，各种不良思想意识，如享乐主义、拜金主义、投机主义侵蚀着学生心理，相当一部分学生迷失了学习的理想与目标；现代社会生活节奏变快，学生家长大都忙于生意、生计，很少时间与学生进行沟通，家长在物质上满足了子女，而忽视子女的品行意志教育；学校受到应试教育的影响，把追求升学率作为教育的终极目标，造成了现代教育“高分低能低德”的现象出现，导致了学校对学生励志教育的缺失，不利于学生全面、健康发展。笔者认为，培养学生从小立下志向，做一个有理想、有责任感的小学生，在学校、家庭和社会的教育中都是不可忽视的内容。

二.励志教育的意义

所谓励志，根据《现代汉语词典》的解释，“励志”是奋发志气，把精力集中在某方面。而励志教育就是通过各种途径勉励学生树立志向并积极创造条件实现志向的教育。成为有理想，有信念，有责任感，有志向的学生；凭借各种活动磨砺学生的意志，成为一个富有激情，树立远大理想，胸怀世界的学生。

人生的志向决定人生的意义，也决定人能走多远，周恩来从小树立“为中华之崛起而读书”的志向而最终成为新中国杰出领导人、一代伟人。美国心理学家曾追踪研究了1500名智力超常的儿童，经过30年的追踪研究之后，发现在这些超常儿童中有的成为社会名流、专家学者，有的却变得穷困潦倒、流落街头。分析结果表明：影响学生成就的因素中，志向和意志品质是一个重要的因素。在智力水平同等的条件下，是否具有远大志向和良好的意志品质，决定一个人的学业成就和今后事业的发展。因此，在学校教育中，应把对学生远大志向树立和意志品质的培养摆在首位。而“励志教育”就是以学生远大志向树立和意志品质培养为切入点，对学生开展的培养良好意志品质和行为习惯的教育。

三.班主任励志教育的常用方法

励志教育是我校德育教育特色，为了配合学校的德育工作的顺利开展，我也根据班级的学情，进行着班级励志教育的研究。班里大多学生的意志品质和行为习惯都比较差，所以更应该对学生进行励志教育，然而每一位老师都有不同的个性特点，都有自己的强项和弱项，每个班级的生源、基础、学情也都不一样的。所以，班主任要结合自身的特点，针对不同的学生，灵活地采用不同的激励手段，激发学生自主学习的欲望，战胜学习、生活中遭遇的困难，形成一套卓有成效的励志教育体系。梳理了一下，我觉得以下几点励志教育方法是比较有效果的：

1.励志视频加演讲

作为一名励志教育型的班主任，必须具备激励性的演讲能力。我通常先播放具有励志教育的视频短片，如：《人生不设限》、《约翰·库缇斯励志视频》等，然后结合自身或身边的事例，进行极具煽动性的演讲。此时，学生会群情激奋，斗志昂扬，现场效果极佳。虽然，这种教育持续的时间不长，经过一段时间后，演讲的大部分内容会被遗忘，但其中的精彩的经典语句，还是给学生们留下深刻的印象，产生持久的激励效果，这点在我很多毕业后的学生反馈中也得到了证实，许多原话，我自己都已经忘记了，却让学生牢牢记住，成为激励其终身奋进的力量源泉。

2.学生轮讲励志小故事

小学生都喜欢听故事，而我抓住这一特点，利用午休的时间，让学生自由选取励志小故事的材料，先让他们编成吸引人的小故事，写成书面材料并做好修改，再让我进行审阅批改后，指点他们如何把故事讲得生动形象、风趣幽默，最后每一天让一位学生在中午的时间段里轮流讲述故事，讲完后还可以让同学们进行点评或谈感受、收获。这样每一天，既让学生在别有趣味的环境下得到了励志的教育，又锻炼了他们的创作与口才，一举多得，何乐而不为？如我们班改编的小故事：《为生命画一片树叶》、《再试一次》、《天道酬勤》等就让学生印象特别深刻。

3.名人现身说“法”

名人现身说“法”也就是我班所说的“名人秀”，我校是座百年老校，成名成才的人物较多，我经常把握住机会，凡到我校参观访问的著名人士，在时间允许的情况下，我都特别邀请他们到我们班上“做客”，让他们把自己小时候读书的经历，或工作的成就，或感人的故事简明扼要地给同学们说一说，学生们

看到眼前的、真实的、有代表性的人物能给自己介绍人生经验，既生动又真实，怎能不对他们产生巨大而有效的影响呢？如：马来西亚著名企业家黄政諵先生，市政协主席黄小玲女士，旧金山市政府公务员黄桂贞女士等。这一“名人秀”也成了同学们喜闻乐见的活动之一。

4. 每人一本励志读本

演讲和故事、“名人秀”毕竟素材有限，为了让学生的励志教育能持续有效，我会为班里买上几本励志书籍，如：《影响孩子一生成长故事系列丛书》《永不止步》《修炼内心的强大力量》《赞美的力量》《靠自己去成功》等书籍，并倡议每位学生自己也买一本有关励志方面的书籍，一同放在班里的图书角，让学生互相交换，互相阅读，互相交流，还定下时间每月写一篇读后感加深阅读的感悟。我还积极搜集演讲稿和小故事、以及励志书籍里的精华编章，融合成一本学校的励志校本教材，做到每人一本励志读本，让励志的精髓深深地铸进每一位学生的心灵,让其励志的品质在其一生之中生根发芽，发光发亮。

5. 每人创作一句励志名言

在经过一系列的活动后，每位学生对励志的理解或多或少有了更为深刻的感悟后，我又要求学生开始创作属于自己的、个性化的励志名言。在创作的过程中，与学生们一同搜集其他名人的励志格言。通过诵读、品析和点评他人的名言，来酝酿和创作属于自己的名言，并打印或誊写、美化自己的名言，把它贴在自己的书桌上，作为自己的座右铭，时时刻刻激励着自己勇往直前。其中我班同学创作的励志名言还颇有个性，如：“对于世界我是微不足道，但对于自己我就是唯一。” “人生中漫长的旅途，勇敢就会有路可走。”“秋天已过，春天就不会远了。”……

6.激励文学创作

我作为一名班主任，同时又是语文老师，如何结合自己的学科特点进行更深入的励志教育呢？我想到了鼓励自己的学生搞文学创作，如利用一周时间进行“诗歌创作节”，平时让学生朗读与欣赏诗歌，并开设诗歌创作的培训课程，让学生在一周的时间里创作属于自己的诗歌，表现他们自己生活的诗歌，集结成一本诗歌集。并选取优秀的诗歌进行投稿或编入学校的《励志简报》里，如我班小游同学创作的《秋天的到来》《清晨的归属》还在报刊上发表了。同时对有创作能力和时间的学生我更鼓励其进行个别创作科幻小说，我班的小游同学经过大半年的创作，已经创作了近十万字的科幻小说《拯救地球》，我也把它连载到学校的《励志简报》里，更准备把它投到网络文学网里，让更多的人来评判它的成功与否。可以说，通过这些文学创作，既发展了自己的兴趣，又锻炼了自己的写作能力。令我班的学生在市里的现场作文比赛和征文大赛中都连获一等奖，可谓是文学创作硕果累累。

7.创建网络励志心灵空间

随着网络信息化的不断深化，学生上网是绕不开的现实问题，如果一味地“防”与“堵”，还不如积极地引导学生正确上网。网络是一把双刃剑，善用它，会让我们的生活更加美好；不善用它，就会产生重重矛盾，给学生的生活带来烦恼。我们不应该看到网络负面的影响而忽视它的积极作用，网络里更多的内容对学生是有益的，应当鼓励他们去摄取，去学习。只要引导得当，学生完全能够从丰富多彩的网络中获得更多的知识与营养，在信息网络中健康成长。据我深入了解，我班的学生大部分是偷偷摸摸地，没有控制地、甚至盲目地上网；所以我索性与他们一起创建属于我们自己的网络励志心灵空间，让学生既满足了上网的需要，又可以得到调控。我的具体做法是：以班级的名义申请QQ帐号，组建QQ群和创建QQ空间，让全班同学都互相加为好友，进入Q群。然

后指导学生把自己的相片、作品、名言等放入空间里，让同学们共同学习与欣赏，平时还指引他们正确文明地发留言、点评等，同时我负责做好上网资源（如学习的资料、课件、教学视频、好的电影、好的儿歌、好的网站等等）的收藏与归档，让学生一上网就随手可得，同时更积极引导学生对这些资源在使用后进行网上的交流与点评，从而做到有的放矢地的引导、教育和监督，营造健康而文明的上网习惯。就这样，我班同学在我的引导下对上网已有了明确的认识，学生的网络活动也走上了正确的轨道。

8.及时总结奖励

奖励的激励作用是极大的，只有及时地和学生做好总结与奖励，励志教育才真正起到作用，我带的班级每学期常态的奖励各有两次，期中一次、期末一次，奖项可以根据自己班级的情况设置，奖励面虽然可以放宽一些，但是每一个奖励都要“师出有名”，不能变成吃大锅饭。有条件的，可以发一些小奖品（我比较喜欢奖励一些带有清华大学或北京大学标志的书签和笔记本，既实用又有鼓励意义）。奖品不要很贵重，但是一定要情真意切，带有班主任签名、学校盖章的奖品价值最高，学生们也会很重视、很在乎。发奖时，一定要有颁奖词，根据获奖者的事迹来写，也要让其他同学明白，他为什么能得到这个奖项。我们尤其要重视一些平时表现不突出，从未得过奖的同学，要千方百计地想出名目来予以奖励，奖励落到这些同学头上，自然会增强他们的自信心，产生巨大的鼓励作用。最重要的是，他们会觉得自己的优点和努力得到了所有人的认可，没有被集体忽视。

当然，学生的励志品质的培养，绝不会只在以上几种教育方法便能一蹴而就。是班主任在其班级管理与教育的过程中随时把握时机，正确引导，并有可能的创设更多的活动平台来培养全班同学的励志品质。所以我根据我国平时的

传统节日来开展庆祝活动，如有世界纪念日就开展该知识的讲座，还根据实际在每周的班会、队会开展相关的主题活动。因为每一个节日的设立，都有其特定的意义和背景，有的是带有鲜明的民族传统性的，有的是需要全社会都来关注重视的，有的是事关全人类生存命运的，有的是发生过的重大事件等等。正因为这样，在每个节日的背后都蕴藏着丰富的教育资源，是一个个十分难得的教育契机，也是励志教育最有效的载体。这些活动充分发挥学生的自主性、主动性，让学生全面参与、组织，收获也必定事半功倍。还有，班主任在进行励志教育时应该注意学生小团体的正确引导，因为学生中的团体也是非常具有鼓动性的，我就结合学生的兴趣爱好来组合小组，如：话剧组、歌舞组、体育组、书画组等等，让这些拥有共同爱好的同学围绕着自己的兴趣发愤图强，促使班级的凝聚力不断提高。

四.结束语

在如今科技一日千里信息爆炸的时代，时代呼唤励志教育，更呼唤励志型的班主任。当然，教无定法，没有任何一种励志教育方法是可以一用数年，一成不变的，它必须经常变化形式、更新内容、与时俱进，与学生的发展状况相匹配。这更需要每位班主任不断尝试创新、寻求突破、超越自我，努力做一名成功的励志型班主任。

参考文献：

[1] 黎志新.《做一个励志型的班主任》[M]. 中国轻工业出版社，2011年1月1日。

[2]（美）马登 著，林语堂 译.《靠自己成功》[M]. 陕西师范大学出版社，2008年5月1日。

[3] 张万祥.《班主任其实好当》[M]. 中国轻工业出版社，2010年9月1日。

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