少年自杀现象反思：唯有温暖御风寒 教会孩子珍爱生命
2019年12月26日，14岁男孩从21楼跳下；
2020年6月4日，江苏省常州市金坛区河滨小学五年级学生，10岁的缪可馨，上完语文课后翻越四层栏杆坠楼身亡；
2020年6月8日晚，安徽省宣城市第八小学五年级学生，13岁的小羽在家中浴室上吊自杀。
济南14岁男孩轻生
触目惊心！！！
这么密集发生的同类事件，提示我们，一定是哪里出了问题！
是哪里呢？是给予孩子的爱不够多吗？是我们的教育者不够兢兢业业吗？
答案是否定的。
反观历史上，任何一个时期的家长，都不如我们这个时代的家长更辛苦、更忙碌、更为孩子而活；也没有哪一个时期的教师，比我们这一时期的教师更劳累、更敬业。
那么是哪里出了问题呢？
关于孩子坠楼的报道
叛逆期孩子的行为特点：不计后果
很多青少年的极端行为，就是出现在叛逆期。
叛逆期10-12岁开始，16-20岁结束。14岁是高峰期。随着青少年生理成熟期的提前，叛逆期也逐步提前。
近期出现的几个自杀孩子的年龄段，恰恰处于叛逆期。
女孩的叛逆个性与母亲冲突
叛逆期是指青少年正处于心理的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人（尤其是父母）的监护。
叛逆期的行为特点，就是不计后果。
孩子的世界很单纯，基本只有就是家庭和学校。
家庭中，以父母为主，孩子需要通过父母的同意才能得到自己想要得到的一切；
在学校，以老师为主，孩子需要通过老师的帮助，得到老师的认可，才能在集体中建立尊严，受到尊重。
孩子在13岁左右，独立意识、自我意识觉醒，希望自己能够被像个大人一样对待。
这个时期，如果家长依然事事都要为孩子做决定，不让孩子有任何自主权，孩子的心理就会走向两极：或者变得懦弱胆小；或者变得叛逆不羁。
不择方式指责孩子只会使孩子叛逆或懦弱
在学校，如果老师只顾着教授应试知识，而罔顾孩子的自尊需求、荣誉感需求和独立需求，不择方式地对待孩子，孩子也会被逼走向两个极端：或丧失尊严，自卑怯懦；或走向叛逆，故意与老师对抗。
自杀，就是一种最为极端的叛逆手段。
缪可馨跳楼事件发生后，有网友评论说：孩子的心灵太脆弱、太没有抗压能力了。
孩子的心理脆弱，是客观规律！
作为家长、作为老师，肩负着教育孩子的重任，必须尊重客观规律。必须充分认识到孩子心理的脆弱、娇嫩。
哪一个孩子不是从娇嫩柔弱中长大的？正因为脆弱，才需要大人更好地呵护。
孩子的心灵有多娇嫩？看看自杀原因就知道了
孩子自杀的原因，常常令大人们悔恨欲死。
因为没有完成作业；
因为打碎了玻璃；
因为被老师批评；
因为令父母失望；......
这些幼小的生命，还没来得及享受生命的壮丽，就被一点小小的微不足道的挫折打倒了。
中小学生自杀的因素包括：1）家庭矛盾33%；2）学业压力26%；3）师生矛盾16%；4）心理问题10%；5）情感纠纷5%；6）校园欺凌4%；7）其他问题6%
在上海市教委的一项调查中，接受调查的2500名上海中小学生中：有5.85%的孩子曾有过自杀计划；有34.39%的孩子曾有一闪而过的“活着不如死了好”的想法。
自杀原因调查数据表
我们能够精心呵护一个婴儿，因为懂得婴儿的娇嫩；可是千万不要忘了，十几岁的孩子，他的心理娇嫩得和婴儿一样。
孩子的世界太小了，老师家长的一句呵斥，投影在小小的心灵上，就是一场风暴。
所以不要怪我们的孩子太娇嫩，是我们大人太粗鲁了。
孩子的心灵比这课嫩芽还要娇嫩
你真的了解你的孩子吗？你真的了解你的学生吗？
13岁浴室自缢的孩子，事件发生后家长百思不得其解，只知道孩子平时性格内向，不知道孩子为什么会自杀。
你自以为了解孩子，可是，孩子的喜怒哀乐你根本不知道原因，因为你没有真的走进孩子的心里。
除了家长，老师也是一样。
缪可馨的语文老师，在孩子坠楼后依然照常在家长群互动，还接受几十名家长的点赞。
因为她感觉孩子的死是孩子的性格所致。
可是，作为老师，你不应该了解你的学生的性格吗？何况这个孩子上个学期刚刚语文考了第一名。
老师要了解每一个孩子的性格特点
相信每一位老师和家长，都是真心希望孩子能够健康快乐，能够学业有成的。
“如果孩子需要，我们愿意做任何事情。但是我们不知道孩子需要什么啊！”这是一位家长的肺腑之言。
想说的是，真正的爱，首先要了解孩子身心发展的规律，并且正视这些规律，学习怎样做父母，怎样做老师。
.教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。
上面这句话，是被称为二十世纪最伟大的教育改革者之一的约翰·杜威说的。下面的话也出自于他：
“我认为教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”
而我们的家长和老师，辛苦劳累地为了孩子做了那么多，却大多数是为了——
孩子将来考个好分数；
孩子将来有个好工作；
孩子将来拥有更高的社会地位......
为了未来，牺牲当下的快乐也在所不惜。
孩子的心灵如此纯真，我们要让她充满快乐
在为了未来这一看似高尚的目的之下，孩子的个性受到压抑，孩子的天性被扼杀，孩子的心理诉求不知道该对谁倾诉，才是本文开头那些悲剧的源泉。
为了孩子的未来，无可厚非。但是。孩子和家长，更应该活在当下。
有句话说得很好：今天永远是你一生中最年轻的一天。
在孩子不断接受教育的同时，她的生活也应该是快乐的。因为每一个一天，组成了生命。
每一天都生命中最重要的一天。每个人都应该好好享受奇妙的生命带来的唯一一次的体验。
所以教育不是拔苗助长，也不是千篇一律将孩子教育成标准格式。
教育，应该顺应孩子的天性，顺应孩子的身心发展规律。让孩子一边受教育，一边享受生活的乐趣，探索生命的美丽。
父母要教会孩子热爱生命、对抗羞辱
《说文解字》中对“教育”的解释是：“教，上所行，下所效也”，“育，养子使作善也”。
1.所以，父母的言行就是孩子的榜样。在培养孩子良好学习习惯的同时，家长也要和孩子一起发现生活的美，培养孩子热爱生活、热爱生命的能力。
比如：带孩子去郊游或公园，告诉他一棵小草拱出泥土，它的力量有多么强大，那就是生命的力量。
比如一起给一只流浪猫喂食，告诉孩子，每一个弱小的生命都值得尊重和珍惜。
跟外公一起，感受生命之美
比如一起去陪伴年迈的外公外婆，告诉孩子，外公外婆的一生，经历了年轻的热情似火，中年的负重前行，如今可以静静享受老年的恬适安逸......
也许孩子的理解不会那么深入，但是贵在日常生活中的点滴渗透，“润物细无声”般的教育，才能渗透进灵魂。这样的孩子，会有一颗博爱的心，会珍惜他人的生命，更会珍惜自己的生命。
昨天同事的孩子给她发微信，单位办公室廊下一个燕子窝，被打扫卫生的人给捅掉了。
同事的儿子用了一个纸盒子垫底，将损毁的燕窝又放在原来的地方，一只只小心翼翼地，将嗷嗷待哺的四只小燕子放回了窝里。
孩子说，本来有五只小燕子，摔死了一只。口气特别心疼。
能够如此珍爱一只小鸟的孩子，父母的教育一定很不错。
修复好的燕子窝，燕子妈妈认可了
2.要教会孩子无视一些人的羞辱，相信父母是最坚强的支持者
哈佛艺术与科学学院已故的前任院长杰里米·诺尔斯（Jeremy Knowles）曾描述过他所认为的高等教育最重要目标：
他说，那就是确保毕业生能够辨别“有人在胡说八道”。
你们会通过挑战和被挑战，通过直面异议和分歧，来学习这种能力，并在这当中找到自己的道路。
虽然是高等教育的目标，小孩子也要从小就有直面异议和分歧的能力。
如果缪可馨的父母，曾经告诉过孩子，你的作文写得好，不是老师说不好就是不好的。要知道，有些时候，有些人，就是在“胡说八道”。
让孩子知道，无论遇到什么人，有爸爸妈妈的爱在支撑你，你永远不会孤立无援，学会藐视那些欺负你的人，污蔑你的人。
也许，事情的结局就会是另一个样子了。
可惜，再也没有这样的机会了。
教会孩子去面对分歧和异议
记得小学三年级的时候，因为考试时不让同学抄卷子被嫉恨，那个同学趁值日的时候，将其他同学的铅笔盒塞到我的课桌下，第二天刚到学校，老师就让两个同学挨个搜查，结果从我的桌子里搜出了那个铅笔盒。
当时很多同学看我的目光应该不一样了吧？我已经忘记了，只记得当时我义正辞严地说：这一定是有人在栽赃陷害！因为我的父母从我记事起就教育我，公家的东西，他人的东西，再喜欢也不能拿，因为那是偷，我们张家，决不能出小偷。
所以我根本不觉得害怕，不觉得理亏。也许是我坦然的神情，也许是我平时经常考第一，也许是老师知道我是谁的女儿，反正，当时我亲爱的老师说：我不相信这么聪明的学生，能笨到把这么大的铅笔盒就放在抽屉里，我也不相信你会偷东西，这个事情我要调查清楚，还你清白。
后来有人举报是那个要抄我卷子的人陷害我的。
让孩子知道，有些人就是在胡说八道
这件事情我一直印象深刻，正因为有平时的家教，让我懂得做人道德清白的自豪，我才有底气面对这样的羞辱和陷害，而不是哭天抹泪、寻死觅活。
所以，做父母的，要好好呵护自己的孩子，只有家庭之爱，才是孩子一生遮风挡雨的伞。
老师要终生学习、要尊重每个孩子的个性
爱因斯坦说：的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
教育的目的，不是培养一个数学家或物理学家，而是培养一个个全面的、立体的、有鲜明个性特点的人。
传授知识固然重要，但是唯分数论，只看分数不看孩子身心发展是否健康，心地是否善良，品行是否端庄，只是在十几年之后，产出一些像流水线上制造的一样的，清一色的毕业生。这样的教育无疑是失败的。
缪可馨作文本上粗鲁的大红叉和批语
所以，缪可馨的老师在孩子发表自己观点的作文本上，粗鲁地写上了传递正能量，这样的要求，让我想起那个特殊年代，大街上人们的衣服统一的黑老蓝，舞台上只有样板戏，这样的生命，是不是太单调了？
著名教育家陶行知说：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
只有让孩子们的灵魂自由快乐地成长，不要给孩子的想象力和多样化带上枷锁，才能培养出瓦特、牛顿、爱迪生。
至于那些讽刺挖苦学生，因为一己私利打压学生，故意针对某个孩子，故意摧毁孩子稚嫩的自尊心的老师，根本不配称为老师！！！
相信随着我们教育制度改革的深入，这样师德败坏的老师会越来越少。
真正好的教学来自教师的自身认同和自身完整
真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同和自身完整。——【美】帕克·帕尔默
教育工作者，不仅要有专业知识，更要有丰富的心理学、教育学知识，并且不断探索这些知识在教学实践中的运用和反馈。
丰富的教育学和心理学知识，可以使得专业知识的传授事半功倍，还可以使老师认识到孩子们不是千篇一律的，是一个个有个性特点的生命体。
也就是说，老师应该认识到，学生有共性，也有个性，老师应该根据学生的不同性格，因材施教。
比如，同样的十多岁的孩子，同样是成绩不理想，小明同学被老师大声批评了，他可能还是会大大方方跟老师打招呼，笑着和同学说话；
而小丽同学，很可能就会因为老师的一句“这么简单的题你也能做错？”，而好几天感觉丢人，抬不起头来。
老师就是园丁，用心呵护每一株幼苗
老师真的是园丁，需要倾注大量的心血在孩子们身上，茉莉花，需要大水大肥多晒太阳；吊兰则需要在半阴处养育，琴叶榕一周才能浇一次水，绿萝天天浇水也不嫌多。
孩子是娇嫩的花儿，希望我们的老师能够用心去呵护。
写在最后：
心理学家曾奇峰先生在文章《唯有温暖御风寒》中写道：
只有心灵得到了很多的满足、温暖、幸福的滋养，它才能够经得起挫折、严寒和伤害。对抗挫折的能力，跟获得的爱的多少有关。
愿天下的老师，都具有完整的人格、有趣的灵魂、热爱生活、热爱学生的职业素养，用自己的心灵，去温暖孵化一颗颗幼小的心灵。
愿天下的家长，把温暖和爱洒在孩子生命中的每一个时刻。
唯有温暖御风寒
愿我们的师长，不断学习和丰富自己，学会倾听孩子内心的呐喊，满足精神的需求，不要忽略和违背了孩子心理发展的规律。
唯有温暖御风寒，让全社会，都给予孩子以温暖吧！
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