余治莹：不跨过这些阅读坎儿 会错过一生的成长

文 | 余治莹 编辑 | 金雀儿

来源 | 布谷学习

布谷老师：

昨天，在后台收到一条宝妈的留言：

这位宝妈的困扰其实也是很多家长的困扰，随着孩子不断长大：

孩子的阅读方式是否需要调整？家长应该如何去引导？在哪个年龄段以看图为主？在哪个年龄段以看字为主？我们知道，做什么事情都需要过渡，孩子的阅读同样如此，它是有一定进程的，当孩子到了6-10岁的时候，会碰到一个“阅读之壁”。

什么是阅读之壁呢？

就是说在孩子的阅读路上，突然出现了一块大石头挡住了他的去路，孩子难以跨越过去，这就是我们所说的“阅读之壁”。

就像很多从小只看绘本长大的孩子，家长如果没有帮孩子好好引导，帮孩子击破这个“阅读之壁”，那么当他长大之后看到满篇的文字就会想逃。

那么如何击破呢？这时候，他需要有个过渡，也就是我们所说的“桥梁书”。

儿童文学作家余治莹老师在这一期的分享中会为我们着重讲解一下：阅读桥梁书的那些门道。

桥梁书是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型。它和绘本不同，它的插图是充满无限想象的，而且故事结构也比较清楚简单。

桥梁书的作用是帮助孩子从喜欢阅读开始，到渐渐适应字数增多、篇幅加长的文字书，最后由"亲子共读"转入"独立阅读"。

余治莹：

台湾儿童文学作家，图画书翻译，童书评论者，图画书读写教学研究者，儿童图书及故事评审，海峡两岸儿童文学研究会第六届理事长，余治莹读写工作室创始人。

著有二十余本图画书，包括《冬瓜奶奶有法宝》《最棒的毕业礼物》等。译有近二百本图画书，包括《我爸爸》《大卫不可以》《天鹅》《分享》《做个爱书人》等。著有《绘本赏析与创意教学》《成语最精彩》《魔法作文》（新加坡出版）等。

目前在两岸三地推广早期阅读、图画书与少年小说的阅读策略、图画书读写教学、亲子共读等。

一、怎样科学地为孩子选择桥梁书？

孩子的阅读是有进程的，以文学类来说，它的阅读进程是：绘本——桥梁书——儿童小说。

绘本阅读的文图比例是图、图、文。图占三分之二，文占三分之一，有时候文字更少，就像上期我带大家读的《我们家是世界上最好的家》（余治莹：没有方法的阅读，都是在浪费生命）。

桥梁书的文图比例是图、文、文。图只占三分之一，文字就占三分之二了。

至于儿童小说，除了封面之外，内文偶尔有一些有插图，绝大多数都是纯文字，而且还分很多章节。

孩子之前所接受的基本都是绘本、图像阅读，当他的阅读进入到下一阶段的时候，图像变少了，文字变得又长又多了。

可是孩子的阅读习惯还是以看图为主，所以这时候，很多内容孩子是读不懂的。

如果孩子直接从绘本阅读跳到纯文字的儿童小说，而且动辄就是那种十万、十几万字的，那孩子怎么能读得下去呢？

所以这个中间就需要有一个过程，也就是我们所说的桥梁书。

那么到底什么是桥梁书呢？我在这边给大家介绍一下。

桥梁书是介于图画书和纯文字书之间的一种图书类型。它是以文字为主，以图画为辅的童书。和绘本不同，它的插图是充满无限想象的，而且故事结构也比较清楚简单。

桥梁书为了吸引孩子主动、开心地阅读，它大多从日常生活、大自然和孩子的想象世界取材，以趣味的情节，趣味的插图，引导孩子进入文学阅读的领域。

桥梁书的文字浅白，配合孩子的语言习惯，以孩子常用的2000个单字为基础，逐步丰富孩子的词汇。

另外就是很重要的一点是，桥梁书的内容非常贴近孩子的内心，它通常是以孩子的内心世界为主导，让孩子感觉他跟那个桥梁书的主角很接近。

孩子在看桥梁书的时候，内心是有想法的：

这个桥梁书里面写的那些人物跟我好像；我和主人公的想法是一样的，我还可以向里面的人物学习。桥梁书帮助孩子从喜欢阅读开始，到渐渐适应字数增多、篇幅加长的文字书，最后由"亲子共读"转入"独立阅读"。

桥梁书也有难易之分，最开始，家长可以先选一些简单的桥梁书给孩子读，通常这样的书的结构就是：

一本书就是一个短篇故事；一本书是一个长篇故事，这个长篇故事分几个章节；一个系列，同一个主人公发生不同主题、不同场景的故事所以家长为孩子选择桥梁书的时候，也要注意从简单到复杂，这样循序渐进地读下去就好了。

二、怎样引导孩子阅读桥梁书？

我们怎样引导孩子阅读桥梁书呢？

1文字

桥梁书跟绘本不太一样，它比较注重文字描述，并且它的文字都是比较铺叙的，它会尽可能详细地交代情节、深刻刻画人物的细节，比如，它主人公的长相、表情、动作，甚至场景也会仔细描述。

它需要让孩子通过这个详细的描述，慢慢地了解这些文字想要表达的意思。

万一读不懂的地方，还可以再看看图，之后孩子越读越懂，直到不再需要图画，那就是进入了儿童小说的阶段了。

2图画

桥梁书的图画主要是辅助文字的表达，解说文本中的重要场景、主体气氛；还有一些角色的外貌、形态、神情、感受。

同时，图像还可以深化文字的理解。

3题材

桥梁书的题材都是孩子比较感兴趣的部分，它大多从日常生活、大自然和孩子的想象世界取材，以趣味的情节，趣味的插图，引导孩子进入文学阅读的领域。

我们可以这样引导孩子来阅读：

你知道这是讲的什么故事吗？是和友情有关的？还是和克服自己，让自己更勇敢的故事？当孩子阅读完后，能知道这个题材到底帮助他学习了什么，让他自己去感受。以后孩子碰到类似题材的时候，他还可以创作呢。

4文字、图画线索

有的桥梁书文图搭配得很紧密，它会引导孩子去思考，激发孩子阅读的兴趣，促进孩子主动阅读。

所以我们带领孩子阅读桥梁书的时候，别忘记文字的详细叙述，图画的补充部分，以及题材的搭配，将这几部分结合起来阅读，效果会更好。

三、手把手教你如何带孩子读桥梁书

为了让大家更好地理解桥梁书的阅读，我现在给大家举个例子，与大家一起共读《送你一本书》这部作品，这样方便大家可以更加直观地理解桥梁书到底该怎么阅读。

我们现在看封面，封面的书名是《送你一本书》，有作者、画者以及译者。

图画就是一只熊，它正在读一本书，然后还看着你，看着你就是告诉这个读者：有没有兴趣来认识我啊？知道我在做什么吗？赶紧把书打开！这就是在吸引孩子来阅读。

我们再看这本书的封底，封底是告诉我们：它里面除了熊之外，还有不同的角色，这些角色在里面都发生什么事情呢？

我们再看两边书眉的部分，有作者、画者、译者的介绍：它告诉你这本书不止一本呢，还有另外一本给特别的你，这本书也很好看哦。

我们透过封面、封底、书名的部分，让孩子先了解这本书。

如果这本书有几个章节，甚至还有目录，我们还可以带领孩子来读读目录，看它都要写些什么。

接下来我们就来看这个故事到底在说什么。

《送你一枚贝壳》是熊太最喜欢的一本图画书

打开内文，我们会发现到它的文字也不是很长，为什么呢？

因为这是比较初级的桥梁书，类似这样的，句子很短。

孩子会发现这页很快就能读完，这会使他感到特别有趣、特别有自信。他会想：既然我很快就能读完这一页，那么很快也可以读完一整本书。

这一页的内容告诉我们：《送你一枚贝壳》是熊太最喜欢的一本图画书了。那我们就知道这个图画书是爸爸送给他的，而且这个书名就是《送你一枚贝壳》。

这个短短的句子就把熊太这个角色说出来了。

所以不必担心孩子看不了桥梁书，初级的桥梁书都是很简单的，句子很短，内容简单、有意思，孩子会越看越喜欢。

熊太每天都要看一遍。

有时候是从学校一回到家就马上看，有时候是晚上睡觉前看。

因为已经看过好多好多遍，所以里面的句子他全都会背。

接下来我们看这一页。你会发现，这个句子非常仔细地描述了熊太怎么看这本书。

我们再看看插图部分，插图里有两张小图，第一张图书包还扔在边上，表示他是一放学回来，还来不及把书包给整理好，放到该放的地方，他就迫不及待地看书了。

第二张小图是他睡觉前也在看书，看着看着睡着了。

我们会发现，这跟以前孩子读的绘本的文字简洁是不一样的，它开始反复地去叙述这整件事情了。

不过，熊太还是喜欢打开书本，然后一句一句地大声念出来。

因为这样会让他觉得，自己好像真的和故事里的小狐狸、小松鼠在一起。

作者在这里也是告诉孩子，当你看书的时候，如果你已经会读一些语词和句子了，你可以大声地念出来。

你念着念着，就觉得好像跟书里面的一些角色认识了，像朋友一样了，好像每天和这个“新朋友”一起玩很多游戏，做很多事情。

这在无形中就教会了小朋友怎么去阅读一个故事书。

在《送你一枚贝壳》里，有一只小狐狸和一只小松鼠。

有一天，小狐狸从海边捡了五枚贝壳回来。

他把贝壳拿给好朋友小松鼠看，并问她：“你喜欢哪一枚？”

小狐狸认为，小松鼠一定会说：“我喜欢粉红色的那枚。”

熊太读的这本《送你一枚贝壳》里到底在说什么呢？

原来有一只小狐狸，还有一只小松鼠，他们是好朋友。有一次，小狐狸从海边捡了5枚贝壳回来，有条纹的，有粉红色的……

他想送给小松鼠一枚，他心想：小松鼠一定会选粉红色那枚。因为她喜欢穿粉红色衣服，拿粉红色包包，理所当然她会选粉红色的贝壳。当她选粉红色贝壳的时候，小狐狸就会大方地把它送给小松鼠，她一定很开心。

可是没想到小松鼠说她想要条纹的那个贝壳。小狐狸就愣住了，因为他也很喜欢这个有条纹的贝壳，那怎么办呢？

小狐狸当场没有说话，也没说给不给小松鼠，因为他舍不得，所以他就回家了。

回家了他也睡不着，心想：小松鼠这么喜欢这枚有条纹的贝壳，为什么不送给她呢？她是我的好朋友呀。

他想了一夜，第二天他告诉小松鼠：“最美的、有条纹的贝壳送给你。”

小松鼠很惊讶，她知道小狐狸也喜欢有条纹的贝壳，可是竟然还舍得送给她。小狐狸说：“好东西当然是送给好朋友啊！”小松鼠很感动哦，后来两个人之间的情感越来越好了。

熊太看完之后好感动，他想如果换成是他，他绝对不会像小狐狸那样把心爱的东西送给别人。

熊太每读一遍《送你一枚贝壳》，就更喜欢这个故事一点儿。

熊太悄悄地跟书里的小狐狸说：“小狐狸，你真了不起！如果是我，一定不愿意把自己最喜欢的东西送给别人。就算他是再要好的朋友。”

熊太一边说，一遍摸摸小狐狸的头。

可是，故事绝不会这样结束啊，作者一定会考验熊太的。没错，过了几天，隔壁村因为大风的关系，很多东西都淹了，大人们送了很多物资过去。

小朋友说：“我们要帮助隔壁村的那些小朋友。”他们准备送文具、送书。熊太跟几个小朋友决定要送书，每个人都挑了一个最喜欢的书送过去了，熊太要送哪一本呢？

熊太看看自己的书架，书架上是有些书，可是都破破烂烂的。因为他特别喜欢《送你一枚贝壳》，所以他每次看都小心翼翼的，所有书中只有《送你一枚贝壳》是比较完整干净的，其他的都有破损。

可是他又不愿意把这本最喜欢的书送人，但又不能把破损的书送人，那怎么办呢？所以熊太就陷入两难了。

我相信小朋友读到这儿的时候，一定能体会到熊太的心情：

要把最最喜欢的东西送给别人吗？难道不送就代表自私吗，小气吗？可是送又舍不得，怎么办呢？来看看熊太最后是怎么做的。

熊太想了又想，真的是想了又想，最后他决定把《送你一枚贝壳》捐出去，送给隔壁村的那些小朋友。他送出去之后感到很痛苦，每天面对着少了《送你一枚贝壳》这本书的书架，他觉得很难过。

而且他好像没什么事可做了，因为以前放学回来或者睡觉前都会读这本书，一遍又一遍地读都没关系，可是现在少了这本书，他觉得心里空空的。

十多天后，熊太收到了一封信。

然而十多天后，熊太收到了一封信。他觉得很好奇，谁会写信给他呢？

他打开信一看，哦，原来他是隔壁村的小朋友兔美写给他的，还送给了他一份礼物，就是熊太这本《送你一枚贝壳》。

原来这个叫兔美的小朋友原本那几天生日了，以为会收到好多礼物，可是没想到碰到这种灾害，也没有办法收到礼物。

这时候刚好熊太他们村送了些书，她刚好收到这个礼物，她很开心。在她读完这本书之后也很喜欢这个故事，所以她特别写信来感谢熊太。

可是她怎么知道熊太的地址呢？

原来，熊太在收到这本书的时候，就已经把他自己的名字以及家的地址都写在书后面，他想：这本书是属于我的，所以就写上了自己的名字和家的地址，万一丢了还会送回给他，可没想到，却变成兔美写信给熊太的依据。

熊太读完信之后，之前沮丧的心情全都没有了。他觉得隔壁村有一个小朋友，因为读了他送的书很开心，他自己也很开心。

他觉得自己也像小狐狸一样，把最喜欢的东西送给别人，别人也是开心的，他觉得他跟小狐狸一样棒。

小朋友看完这样的故事，是不是也觉得故事很棒呢？

四、阅读桥梁书的五大方法

好，读完了上面这个故事，我来给大家总结一下，当带领孩子读桥梁书时，我们应该怎样引导孩子去读呢？

1理解角色

我们大人可以跟孩子讨论一下里面有哪些角色，他们都有什么个性，比如说可以说说熊太、小狐狸他们都有什么个性。

2理解事件

整本书发生了什么事情？比如之前小狐狸终于决定把心爱的贝壳送给了小松鼠，最后熊太向小狐狸学习，把心爱的书送给了隔壁村的小朋友。

3分析结果

我们可以问小朋友：为什么会这样呢？为什么把书送出去的熊太反而是开心的？

4推测情节

阅读过程中，也可以让小朋友来想象故事之后会有什么发展。可以在读的过程中预测，也可以在读完之后预测，比如，他们将来会不会相遇，变成好朋友呢？

5归纳主题

小朋友读完了这个故事后，能不能体会作者、画者在这个故事中想告诉小朋友什么。

家长知道怎样引导孩子阅读桥梁书了吗？

布谷老师说：

最后还要注意的一点是，在归纳主题的时候，比如你可以问问孩子：你心爱的东西会不会舍得送给需要的人，送给喜欢的人？

这个讨论没有对跟错，孩子如果说：“我觉得不要，我可以送给他们别的东西。”

孩子是可以有他这样的坚持的，家长不要说：“你不这样做就会怎样怎样。”

我们主要目的是想通过这样的一本书让孩子学习，去了解作者、画者通过故事想告诉我们的是什么，同时也能表达出自己的想法。