教师角色的更新转换主要体现在哪几方面？

随着教育理念的发展和我国基础教育新课程改革的实施，教师在教育教学过程中的角色也被赋予新的期待与要求并发生了新的转变。教师角色的更新转换主要体现在以下几方面。

(1)学习的促进者。现代教育理念下，学生是自己知识的主动建构、参与者，教师的职责主要不在于完成自己的教学任务，而在于怎样促使学生学习。虽然教师依然是教学活动的设计者、组织者以及学生学习的管理者、指导者等传统常规角色，但是，教师的角色行为不再是传统的以完成教学任务为核心而展开了，而主要是围绕学生的学习来进行，教师独自一个人在讲台上坐而论道式的单向讲授将大大减少，学生的自主参与、师生互动、生生互动将大大增加甚至成为主导。此外，教师成为学生学习的促进者还意味着教师作为信息源地位的变化。在知识经济社会和网络时代，传媒高度发达，社会日渐开放，广播电视、报刊杂志、电子读物、互联网及各类开放学校、远程学校、网络学校各显其能，人们获取信息、学习知识的渠道将呈多元化。学生完全有可能比教师更早地获取信息、掌握技能，因而，教师不再是唯一的，甚至不是主要的信息源，而仅仅是其中之一。所以，教师越来越从传统的具体信息的提供者向信息源与途径的提供者转换。

(2)学生的交往者和合作者。现代教育理念下，教师不再处于凌驾于学生之上的绝对中心位置，也不再是课程知识的唯一拥有者。教师应以亲切的态度、平等的人格和富有情意的语言，激励学生以饱满的学习热情参与教学实践活动。同时，在与学生交往的过程中教师应高度尊重学生，平等地与学生在课程领域“亲切对话”，真正成为学生学习的伙伴；以多种形式和积极的评价激活学生的创造思维，激发学生的创新热情和创新智慧，为学生的人生发展奠定基础。

(3)终身学习者。尽管过去也强调教师要不断充电，要继续学习，但由于知识更新速度慢，学科内容和教材相对稳定，加上体制上的因素，致使许多教师多年吃老本。随着信息时代的到来，知识更新急剧加快，教师作为知识的传承者，比任何人都更需要跟上时代的发展，成为终身学习的实践者和楷模。学校也应是一个学习的社区，是一个学习的村落，是一个提供其所有成员继续学习和成长的组织。学习社区中的每一个人——学生、家长、教师都是学习者。教师是“学习村”这个开放型社区的组织者、指导者，也是学习者、合作者，在指导学生的同时也获得自身的发展。

(4)教育教学行为的研究者。在传统观念上，研究是学者专家的事，教师只是使用研究的成果，而没有参与研究的权利。现代教育要求教师既要有教育教学技能，又要有理论修养，同时还要具备研究能力，能够主动对教育教学现象进行科学的分析研究，通过不断的观察、反思、研究、实践，作出各种教学决策，解决教育教学中的实际问题。其实，研究并不神秘，从某种程度上说教师每天都在研究，比如对教材的研究、对教学方法的研究、对学生学习方法的研究等。现代教育教学问题具有极大的实践性和情境性，教师如不对自己的教育教学实践进行深刻的反思，不把自己的教育教学活动作为研究对象，直接照搬书本理论是很难解决实际问题的。教师成长的经验也证明，进行教育教学研究是教师提高自身素养的最佳途径。

(5)学生心理健康的维护者。现代社会的生活、工作、学习的节奏加快，人际关系日益紧张，各种压力不断增加，导致学生心理问题增多并趋向低龄化，影响学生健康成长。因此，教师必须具备心理健康教育、心理咨询的知识和技能，以帮助学生解除困扰，促使学生心理健康成长。

总之，现代素质教育理念下，学生是知识的主动建构者和学习活动的积极参与者，这要求教师必须由传统的知识灌输者向学生的学习促进者、交往合作者、心理健康的维护者，以及终身学习者和教育研究者等角色转化。