特级教师王爱华：用爱让平凡的教育闪耀美的光华
语文教育应注重对真正意义“人”的培养。引导儿童读好文，做好人，写好文。
一切为了孩子的发展，教师心灵的疆域才会更宽广。——特级教师 王爱华
正文
四有好老师的“四有”指的是
有理想信念、有道德情操、
有扎实学识、有仁爱之心。
看过她的经历，你必然会肃然起敬，
必然会用这“四有”去认识她
而且你一定会感叹
她一定是个女超人superwoman
01
时不我待，必须追赶
她很普通，很平常，
生长在长江边的一个农家小院里，
初中毕业考入中师，
毕业后到一所偏僻的村小任教。
但她很好强，
打乒乓球，总跟比自己强的人对抗，
自学考试，别人考两门，
她考四门，考完大专再考本科。
她靠自己看书、摸索，
获得微机等级证书，并自己制作课件。
为了教好课，
她顽强地练写、练说、练舞、练唱，
练自己在讲台上的一举手、一投足，
连执掌教鞭的姿势都不放过。
从乡村小学到区实验小学，
从村小的教桌到省级的讲台，
从普通教师到全国优秀教师，
一路汗水，一路艰辛，
她一步一个脚印地走了过来。
02
儿童潜能发展的唤醒者：因材施教，让学生的智性得到最大的发挥
在她的课堂里，
每位学生都会得到格外的关爱，
她的教学会顾及到不同层次的学生。
语文新授课，优等生通过预习
已基本理清了文章的思路，
她常常先解决这部分学生的问题，
然后让他们自己上台当小老师，
或者在下面辅导其他同学。
她常用讲授与讨论结合的教学形式，
采用“小组协作问题解决法”
“集体帮助个人法”
“共同学习法”等方式，
使学生的个体与群体学习得到统一。
她给学生留的作业是弹性的，
做多少作业，做哪些作业
都由学生自己决定，
无论是好学生还是后进学生，
都能得到满意的分数。
她用鼓励分、进步分、暂不打分等方式，
使每个学生都能在评价后
获得成功的喜悦和前进的动力。
她的课堂让学生潜能得到最大的发挥，
不管智商如何，不管基础怎样，
学生们敢想敢说。
在她二十多年的教学生涯中，
共有200多位学生获奖，
在市、省乃至全国比赛中获奖的就有60多人。
03
儿童生命成长的欣赏者：“自我实现”教育法，做学生的知心朋友
学生能做的事，她从不包办代替。
练习本上的姓名，她让学生自己写；
新学期开学，她让学生举行包书比赛；
《小学生素质发展报告书》上的“ 任课老师寄语”一栏，
她让学生自己挑选任课老师填写。
她有一个“ 自我实现” 教育法，
每星期让学生自己为自己订一个目标，
诸如写好字、读好书、不说粗话等，
一星期后再让他们自己给自己打分。
古诗背得好，就是背古诗的小老师，
体育有特长，就是班上的体育教练。
谁有“ 一技之长”，
谁就能在她的班上找到施展的天地。
她有厚厚一叠学生的来信，
有求助的，有诉说自己烦恼的，
有检讨自己过错的，有让老师评理的，
有说自己学习体会的，
有告父母及同学“ 状”的，
有对班集体建设提建议的，
甚至有指出老师的过错的……
学生的主体意识不断增强，
学生的创造欲望也特别强烈。
在她的班上，每个孩子都能获得成功，
每个孩子都能实现自我教育。
04
三味课堂的倡导者：研究实践“三味课堂”，让核心素养落地生根
她对语文课堂精益求精
打造出省级重点课题《三味课堂》，
指的是富有语文味、儿童味和家常味的生态课堂,
它着眼于发展学生的语文核心素养，
让儿童的语言实践与审美品位同生共长。
语文味，是指语文课程性质,
即语文课应该遵循
语文课程的教学规律与习得。
做到工具性与人文性的统一。
儿童味，是指语文教学
应以尊重、理解、发展儿童为要义,
根植于儿童的灵性之根,
激发儿童的潜能，具有儿童的情味。
家常味，指向语文课堂的情态方式。
公开课、示范课毕竟很少,
而且也无法像公开课那样去上每节课。
忽视了家常味，课堂就失去了自身,
找不到语文教学的真了。
她认为，语文教学不仅是传授文字，
更重要的是传递给学生精神与思想。
她研究的“三味课堂”荣获
南通市第十二次优秀教育科学成果课题类第二名，
被收入江苏省教育厅组织编撰的
《苏派著名特级教师思想录》和
中央教育电视台网络课程资源。
她先后被评为“全国优秀教师”，
“江苏省第四期‘333高层次人才培养工程’第三层次培养对象”
“江苏省教研先进个人”，
“南通市专业技术拔尖人才”。
05
乡村教师专业发展的培育者：照亮未来，采撷小语教学丰实的麦穗
作为南通市小学语文乡村骨干教师培育站的主持人，
她深感任重道远。
她要求学员根据自身实际，
制定切实可行的个人研修计划，
用个人发展目标给自己“加压”，
促使每一个人稳定、持续发展。
她多次为大家推荐并购买
教育理论及专业知识方面的书籍，
鼓励大家多从书中采撷教育智慧，
做好摘录，撰写学习心得，
定期结合课堂教学实践写下自己的阅读启思。
她尤其重视指导学员们研磨常态课堂，
领悟核心素养下的小学语文课堂的
新观念、新路径、新举措。
她不断为老师们创造机会，
提供适量的竞赛平台，
通过培训习得基本的科研能力，
指导撰写论文，进行课题研究。
她带领大家一次次培训，一次次修炼，
在她的引领与鞭策下，
培育站成了学员共同的
学习家园，成长家园，精神家园，
大家用思想碰撞思想，
用智慧启迪智慧，
在交流共享中提升研修能力。
列夫托尔斯泰说，
人生的价值，并不是用时间，
而是用深度去衡量的。
小学语文教学的价值也同样需要
用深度、广度、厚度去推动和提升。
未来，她将和学员们一路同行，
不断优化研修方式、调整研修策略，
在建构和反思中走向适切，
共同采撷小语教学丰实的麦穗。
她对教学，对学生，对老师，
就是爱得那么执着，
爱得那么痴迷，
因为她的名字叫爱华，
用爱让平凡的教育闪耀美的光华。
06
师者匠心，薪火相传
本周日晚八点
她将走进小对勾名师公益大讲堂
分享统编教材的习作编排及教学建议
用专业和智慧教您设计好语文习作教学
名师公益大讲堂
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