不逼学生一把 他们便不知道自己有多“强悍”

笔者向来重视学生的写作，在这方面没少下了功夫，也取得了一些成效，在此简要地介绍一下自己的经验，与老师们一起分享。

对于作文，我主要从四个方面严格要求学生，做的甚至有点“霸道”。一是要求学生每次写作文的字数，至少要达到800字。二是凡是学生的作文达不到我的预期目的的，要求重写，直到我满意为止。三是每个星期至少阅读一本文学性较强的课外读物。四是每天的第一节语文课，由学生在黑板一角写下唯美的句子、精致的格言，并要求学生熟练背诵。

有些老师可能认为，我的这些做法，确实有点过分，超越了学生的承受能力。但是请各位老师不要忘了，学生的想象力和创造力是无穷的。你不给学生一点压力，学生都不知道自己原来这么“强悍”！我曾经要求学生，自主命题，体裁不限，或诗歌、或童话、或穿越、或科幻、或悬疑、或恐怖、或仙侠，只要内容符合真善美，富有想象力就可以。结果学生们的才情，真的让我大开眼界。我向他们提到的这些体裁，学生们均有涉及，而且字数更是超过了2000多字，个别学生竟然写了5000多字。至于学生的想象力，更是让人瞠目结舌，连连叫好。有些故事情节，设计得非常巧妙，只是文章结构上，还驾驭得不够成熟。我在班上当众宣读了十多个学生的作文，让学生们兴奋不已，并击节叫好。

在平时，我喜写藏头诗，为个别学生也写了几首藏头诗，如（岳）武英灵育才淑，（慧）质兰心成栋梁。（杰）士虚怀勤学早，（好）自努力为国强。又如（岳）峰吐梅雪中藏，（红）艳透骨分外香。（雨）浸霜姿傲气挺，（好）风助我九天扬。结果学生在我的影响下，竟然也纷纷写了不少藏头诗，虽然在字词的优美度上还欠些火候，但是在诗词的押韵和通顺度上，明显下了功夫。

经过我半年的硬性要求下，学生的作文，每次都超越了800字，甚至远远超越。每次修改完作文，遇到好的文章，就在课堂上宣读，极大地调动了学生写作文的积极性。

在写作思路上，我也没少对他们讲解。我经常把写作文比成“种菜”和“做饭”，即：在作文结构上，要学会“种菜”，喜欢吃的“菜”要多种，并且一畦畦地打理好，既美观又实用，对不喜欢吃的“菜”，要少种，甚至不种，一定要“种”自己最喜欢的“菜”。在作文的文采上，要学会“做饭”，不要做，甚至少做“白汤”，要做营养丰富的西红柿汤，恰到好处地添加作料，做到色香味俱全。学生们深受启发，思路也一下子打开了。

我曾经仔细阅读了《小学语文新课程标准》在写作方面的要求，让学生懂得写作是为了表达自我、与人交流。并让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，并能正确使用常用的标点符号。

某次试卷题目，出了一道《令我最_____的人》的作文题，要求学生写出真情实感，内容详实充分，字数要求400字。这个作文题，完全符合新课程标准的要求，写生活中对学生有所影响、有所触动的人，又具有一定的开放性，可以写最敬佩、最尊敬、最感激的人等等。但是令我没有想到的是，多数学生竟然写到了我，写我在学习与生活中对他们的帮助，那一件件的小事，娓娓道来，而且充满灵性与感恩，让我欣慰不已。袁肖阳同学，在作文中感激我，为她找回了自信。岳亚萌同学，在作文中感激我，促使她学习进步。袁长友同学，在作文中感谢我，没有放弃他，让他的学习有了起色。当然，我们班的学生，也有一些写了我们班的大班长岳慧杰同学，她对班级认真负责，组织能力强，能歌善舞，关爱同学，在学校的每一次活动中，都她的身影。

总之，在写作道路上，不要向学生让步，要向他们适度步步紧逼。你会发现，通过逼学生一把，他们就会发现自己原来这么“强悍”！