文本阅读中的解题思路
阅读是一场旅行，重要的不是目的地，而是沿途的风景和看风景时的心情。
阅读与思考是一场旅行
在语文阅读中，我们总是要跟各种各样的文体打交道，如果你是一个高三的学生，当你回首过去的11年学生生涯，大概会觉得那些不同的文体，就像是人生之路上一个以一个的不同客栈，带给你不一样的体验。
通常我们会把文体分为两大类，第1大类是文学类文体，包括散文小说，戏剧诗歌等等，第2类是适用性文体，包括议论文、说明文、新闻人物传记以及应用文。
你读过这么多的文章，见识过这么多的文体，但你有没有问过自己这样一个问题，文体为什么可以成为文体，是什么成就了不同的文体，我们为什么需要这许许多多的文体，阅读不同的文体的时候，我们应该怎样？切换相应的分析思路。
思考同样是一场旅行，重要的不是目的，底而是沿途的风景，活和看风景时的心情。
是什么成就的文体？是要素成就的文体，不同的文体对应的不同的要素，每一种文体都拥有一些独特的要素，比方说，小说这种文体的要素是环境，人物，情节，缺少了三要素中的任何一个，小说都不成其为小说，比如说记叙文的要素是时间、地点，人物、起因，经过、结果，说明文的要素是说明对象、说明顺序、说明方法、说明文的语言特色。
要素成就了文体，特定的文体必须具备特定的要素，是要素成就了文体特定的文体，必须具备特定的要素，因为这句话不仅对我们越多时理解时有作用，还对我们写作时列提纲也很有用。
小说以它的形成要素
接下来我们就以小说这种文体为例，讲一讲，他的要素如何在阅读解题中起作用，小说的三要素，环境、人物、情节，加上阻止这一个要素，就形成了阅读解题时，我们需要考虑的4个要素，环境，人物，情节，主旨。
我们需要明确的一点是小说阅读的出题者在出题时必须是围绕着环境、人物、情节、主旨这4个要素来出题的，或者让你分析人物形象，或者让你概括情节，或者让你提炼主旨，总之小说阅读的题型的设置不会脱离环境、人物、情节、主旨这4个要素。
相应地，我们在解答小说阅读的“作用题”（所谓的作用题就是问你有什么好处作用）的时候，思考的方向也可你很简单喽，只要我们围绕着环境、人物、情节，主旨这4个方向去思考，相应的答案就可以了，比方说如果有一道题问你小说中的某段环境描写有什么作用，那么你只需要考虑一下这段环境描写是否交代了相应的环境背景，是否丰富了人物形象，是否推动了情节，是否深化了主旨，就可以了。
我们知道环境描写有6大作用。（背心主题气质），交代背景以渲染气氛是属于环境描写的，烘托人物心情和反映人物品质的是属于人物方面的，为下文做铺垫推动情节发展是属于情节方面的，而深化组织只属于主旨方面，这归纳相关的阅读技巧时，我们总结了很多大体的套路，但作为一个要在语文学习中日益精进的好学生，光知道套路是不够的，我们不仅要知道其然，还要知道其所以然。你要了解套路，更要了解套路背后的依据和原因。
其实不光是小说，基本上所有的叙事性文艺作品包括小说，散文，诗歌，戏剧都有环境，人物，情节，主旨，这4个要素，而解答这些叙事性文学作品中的作用，其实我们都可以往环境、人物、情节、主旨这4个方面去思考，语文答题什么最重要，思路最重要，解题的思路找到了，相应的题目就迎刃而解了。
素材该怎么记？
虽然我们这篇文章是关于小说阅读的解题思路的总论，但是在这篇文章的结尾处我们可以稍微谈谈关于素材记录的列提纲的问题。
作者曾经不止一次强调，阅读是写作的铺垫，我们阅读分析的最终目的是为了将那些在阅读中吸收到的思想技巧应用到作文之中。
从我们重点强调的要素思想出发，我们要再来想，想想素材怎么记和提纲怎么列这两个问题。
那么答案其实很简单，记录素材的时候要按照相应的要素来记，列提纲的时候也要按照相应的要素来列，比方说你经历了一件可以作为素材的事件，你要将这件事记录下来，已被写作时使用，那你就可以按照时间地点，人物起因经过结果这6个要素来记录这一件事儿，同样如果你准备在写议论文之前先拟一个提纲，那么你就可以先按照论点论证的结构和论据，这三个要素能力来列。
看到这里，大家是不是对阅读理解乃至语文学习有所启发的呢？不妨把自己语文学习的心得和感悟分享出来，说不定能遇到同样的知己哦。