大语文时代来临 家长想给孩子读名著 娃却不感冒 怎么破?
每当图书馆开始举办一些捐书、换书活动时,小柳都将自己家里的那些名著捐出去,然后再为孩子购买一些新的,这些书孩子从来都没有看过,即使是买回家里,也都变成了小柳自己在看。
如果让孩子在读名著和做习题之间选择一个,孩子宁愿去做习题,这让小柳愁坏了。名著对孩子具有很强的教育意义,也是每逢寒暑假老师们必定推荐的书籍类别,甚至会布置一些阅读作业,可孩子总是将这些书当成强制任务,无法从中获得什么感触。
为了让孩子好好阅读名著,小柳甚至许下了很多条件,可收效甚微。很多家庭都是这种情况,孩子可以阅读课外书籍,什么科幻、奇幻、童话、作文等等,只要和名著相比,都能吸引起他们的乐趣,为什么老师和家长如何推崇的名著,孩子却如此抗拒呢?
名著那么好,为何孩子却不感冒,背后原因有多少
在大多数孩子的印象中,只要提起名著,就是一些晦涩难懂的词语,枯燥的内容和排版,没有任何的图画,也没有吸引人的情节,只要想到那么厚一本书,全是这些枯燥的内容,就会让孩子们生出抵触的心理。
名著和别的阅读题材相比,首先是思想层次上的差距,如果孩子还处于玩乐阶段,没有认识到生命的具体形象,让孩子去读生命,那是理解不了的内容,相当于让一个小学的孩子,读大学的书,虽然字都认识,但是原理和内容是看不懂的。
其次就是名著的学术性太强,很多时候一些小的情节安排,都是为后面的剧情埋下的伏笔,但是孩子看书,主要的就是吸引力,不会将书本理解的如此仔细,看到后面的时候,就会有种断层的感觉。名著想要表达的东西很隐晦,需要慢慢的揣摩,越是有阅历的人,看名著越有共鸣,对于一个人生刚刚开始的孩子来说,还是五彩的绘本更具有吸引力。
名著针对于孩子和学生群体来说,非常适合阅读,却忽视了孩子的兴趣去向,不是每一个孩子都喜欢这些枯燥的内容,对此老师和家长的行为,就更加增加了孩子对于名著的抗拒性,将阅读名著当成一个需要完成的强制任务,自然就不会从名著中,得到什么具有思考性的问题和答案。
如果想要孩子从阅读名著中,得到一些知识和启发,真正的喜欢上阅读,就需要父母的提前准备和引导。
引导孩子读名著,父母该提前做好哪些准备,又该如何操作
大多数父母在买名著的时候,都是不动脑子的,直接去询问老师什么名著好或者直接跟风购买,却忽视了主要的参与人员,孩子的意见。当老师推荐给学生阅读独立的有关书籍,比如《简爱》时,大部分的家长都选择购买《简爱》。
同一类的名著书籍有很多,家长可以根据孩子的兴趣爱好,比较能够接受的内容排列,选择合适的书籍。比如《简爱》是在将一个坚持做自己的独立女性形象,家长也可以选择《时时刻刻》通过独立女性,讲到对待人生和生活的态度等等。
选择一个合适的书籍,对孩子的名著教育就成功了一半,无论是什么名著,只要是孩子不喜欢看的,都是没有任何作用的,只有当孩子有了观看的兴趣,书籍才能起到它的教育作用。
带着孩子去书店,在购买相关名著时,选择一个孩子比较喜欢的背景时代,让孩子有兴趣去了解这个背景下,所发生的一些故事,记录的一些人。
在书籍买回家里的时候,家长可以和孩子一起记录每天的阅读心得,制定阅读计划,陪着孩子完成阅读,这种陪伴更容易让孩子坚持。
在阅读的过程中,适当的和孩子根据书中的疑问进行探讨,因为孩子的思考,带着疑问去阅读,在书中寻找答案。
家长应该保证孩子在阅读时的环境,一个绝对安静的环境,有助于孩子思考和集中注意力,将一些文具买的有趣一点,可以增加很多阅读的趣味,也让孩子养成在阅读时,记录的好习惯。
父母带着孩子共读名著,都有哪些好处
父母总是说孩子不喜欢阅读,买回来的书籍看不都不看,很多时候父母的这些行为,也都是在完成任务,有种反正我买回来,就尽到了作为父母的责任,看不看就是孩子的事情,其实不是这样的。
父母与其强制让孩子阅读,不如和孩子一起阅读,有人陪伴之后,才会让孩子更容易坚持,两个人共同阅读,也就有了共同的话题,父母可以将这个时间,规定成为亲子时间,无论是互相安静的阅读,还是交流彼此的看法,都是对于孩子来说,都是一个学习的过程。
名著带来的启发不仅仅针对于孩子,同样针对于父母,工作之后很少有人还能静下心来阅读,借着陪伴孩子的机会,也是充实自己学识的机会,每个人在不同年龄段的看法是不一样的,多和孩子沟通交流,相互交换彼此的看法,相当于让孩子看到了思考的多面性,让孩子从另一种角度思考,同时自己也会受到孩子的影响。
家长陪伴孩子的童年成长,相当于自己的二次成长,已经成年太久了,都忘记自己小时候是如何看待世界的了,有了孩子之后,陪着孩子长大,就好像又一次经历了自己的童年。父母不仅仅是孩子的引导者,这种老师的身份是相互的,孩子和父母之间彼此学习,抛弃掉坏的习惯,才能共同成长进步。您对于孩子阅读名著如何看待?欢迎分享您的看法。