最后这两周 中考复习怎么做？
高招吃了中考的亏，中考不能忘高招的疼！
——最后这两周，中考复习怎么做？
“看学生，语文傻呵呵，数学泪涟涟，文理综哭倒一大片。”
“老师说，语文没底，数学难，文综理综难上难。”
“你们看看书，我再看看你们，——牛老师成了网红。”
“人人都在说高考的变，一下子涌出许多专家。”
……
高招过后，一群老师聚在乾坤梧下，谈高招，话中考。
“中考往往会受到高招的影响，因此，作为初中教师，一定要关注高招，一定要善于从高招中找到中考的动向。”思政教师赵风率先发言，“高招就是风向标，高招就是指挥棒，不明高招，就是胡教。”
美丽的校园
“这话说大了，我不敢同意。”历史教师牛坤站出来，“要我说，是高招吃了中考的亏，没人记得中考的疼！从新课改的历史看，中考远远先行于高招。尤其是从2014年到现在，每一年的中考试题都在提醒我们，——教学必须改革，关注生活，关注时事，关注综合，关注应用，关注思维，关注素养，关注解决实际问题，关注提升创新能力！可是，我们的教学呢？却还在固守空讲，固守海练，固守背记，固守梳理。初中如此，高中更落后。现在好了，高招咬了教学的肉，终于尝到了中考的疼！”
“牛老师说得虽在理，但现实是，——高考就是指挥棒！这个理儿，老师学生，社会家长，自上而下，都认可。人们就是这样执迷！中考是后娘养的，高招是亲娘生的。高招的指挥棒未到，中考再吆喝都是白搭。你看吧，今年的高招一变，接下来，高中、初中的教学跟着就会变！不变就会落后，落后就要挨打。”教科研室主任张天接过话头，“咱现在不谈高招了，把话题切回到中考来。高招吃了中考的亏，中考不能忘高招的疼！老师们，下面，咱议一议，最后这两周的中考复习，我们该怎么做？”
乾坤梧
“守住课堂，在用中学。”数学备课组长许红雷老师申明了自己的观点，“复习进行到这个份儿上，该复习的内容，已经复习到位，该解决的问题，已经基本解决，能不能继续有效地提升成绩，决定因素已不在学生，而在教师。越到关键时候，教师头脑必须越要清醒。我还有几节课，每一节课上需要干什么，每一份模拟试卷该怎么使用，还有哪些核心问题最需要进一步解决……都要一一列出清单，认真思考，然后守住课堂，在用中落实。再强调一点，越到后期，我们的课堂教学越要以‘你认为最重要的问题’为核心，越要落实‘在用中学’。”
“我很赞同许老师的观点。回看这几年的高招，我们焦作为什么每年都难上几个清华北大？关键问题在于，越到复习后期，老师们能够给学生提供的切实帮助越少，主要凭学生，等于靠天收！这个问题不解决，大面积提升教学质量，就是一句空话。中考复习进行到这个阶段，每一个教师，都要积极地站出来，用我们的智慧，给学生以最切实的帮助，而不是只会要求孩子们努力，努力，细心，细心！”
语文备课组长王欣悦说，“回到我们中考复习本身，我认为，回归课本，在用中学，兼以适当的综合模拟训练，应该成为最后阶段语文、甚至各学科的教学指南。以往一提到回归课本，不少教师就会错误地认为，那就是让学生多把书看看，其实这是在浪费时间！在现阶段，真正应该回归课本的是教师，而不是学生。在备课时，回归课本的核心知识，进一步厘清课本上各类训练题的设计思路和训练指向，结合河南中考近年来的命题情况，理清最后两周的教学思路与训练内容，然后用好手中的模拟试题，针对‘你认为最重要的问题’，引导学生落实‘在用中学’，才是真正有效的回归课本，才是真正有效的复习教学！”
几位学科组长纷纷点头，教科研室张主任顺势引导：“主要凭学生，等于靠天收！怎样才能给学生提供切实的帮助？教研是唯一的出路！建议组织好最后一次备课组活动，认真研究以下问题：（1）我们这个学科剩下的几节课上什么？怎么上？（2）我们这个学科本阶段的复习应着重关注哪些‘核心问题’？该怎么落实‘在用中学’？（3）从今年高招的‘变’，我们的学科复习该怎样预防中考的‘变’？从哪些方面着手准备？该怎样落实？（4）我们这个学科，在最后的复习阶段，还应该给学生提供哪些切实的帮助？”
人群中有人嘟哝一句，“研究啥哩，让易老师猜猜考啥题，按题复习不是更高效吗？说不定，咱学校一下也能成网红呢！”
校园一角
张主任一听，街道：“高招作文押对题，只不过是瞎猫碰着死老鼠。再说了，如果平时训练不到位，即便老师押对题又有啥用？精心研究，围绕核心问题，落实‘在用中学’，学会运用，练出能力，才是王道！不要抱任何侥幸心理，押题只会害死人。在教学中，各位老师，切忌押题！即便你在深入研究的基础上，真要‘押题’，也要‘暗暗进行，默默训练’，一定不要在学生面前声张。否则，无论押中与否，都是纯害无益。押对了，学生会得意忘形；押错了，学生会灰心丧气。更何况，考题无限，考点有限，只要把握住有限的考点，我们又何必去挖空心思押什么题呢？”
班主任李高峰见几个学科教师聊得欢，忍不住说道：“在这个阶段，班级管理也很重要。大家说说，在考前调适期，我们应该怎么做，才能切切实实地帮助到学生？”
一石激起千层浪，几位班主任马上兴奋起来。
“啥是调适？就是通过这一阶段的调整性训练，克服一切非智力因素可能对考试结果造成的不良影响，力争将学生的应考状态在中考那两天，调整到最佳！”
听江水蓝老师这样一说，韩海珍老师感叹道：“说起来容易，做起来难呀！怎么调适？身体，心理，字体，卷面，书写速度，策略，方法，突发事件……哪一项不注意都不行呀。”
“光注意就行了？以往每一次考试前，我们都苦口婆心地嘱咐学生，一定要端正书写，注意卷面……可他们还不是该咋样还咋样？在这一点上，我非常赞成易老师说的，——要将考前的提醒，变成平时的训练！只有我们一条一条，认认真真地进行针对性训练，切切实实地将这些东西培养成良好的习惯，才有可能真正达成这一目标。”原勤兰老师接过话头，想了想继续说，“这项工作，不仅仅是我们班主任的事，各任课教师都需要参与进来。”
……
乾坤树下的交流，还在进行。
我想，中考不息，这种交流应该不会停止。