找准素质与成绩的共生点是培养“核心素养”的关键

○如东县河口镇于港初级中学 赵东燕

“核心素养”是现在教育界的热词，即学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。“核心素养”是对于人的培养，简而言之是“育人”，也是为了让人能更好地适应未来的生活，从容面对各种未知与挑战。

学生的“核心素养”不是天生的，而是经过后天教育习得的，是借助学校这个教育平台来习得的解决问题的素养与能力。“核心素养”也是学生适应社会最基础也最重要的素养，回答的是“培养什么人、怎样培养人”的问题，直指教育的本真——育人。因此，学校要立足核心素养坚定不移地推进素质教育，进而培养学生的终身发展，也为应对社会当前的改变与未来变化的需要。

推进新型化课堂

如东县河口镇于港初级中学是一所普通的农村初中，现有9个班，学生369人，教职工62人，是名副其实的乡村小学校。近年来，该校围绕“乡村精品学校，百姓满意教育”，真正实现了“让家长骄傲地把孩子送到于中来上学，让孩子在于中上学而自豪，让教师在于中工作而感到幸福，让学校成为如东农村初中教育的窗口”奋斗目标。

有人会问，什么是教育？其实应该问，什么不是教育？对于学生来说素质与成绩同样重要。对分数和成绩的尊重，关系到每一个孩子和每一个家庭的利益，也是人们的一种要求和向往，应该尊重这种合理的要求。培育学生的核心素养与提高学习成绩同样密切相关。但学校需要在素养和成绩两者间找到内在的联系机制，真正看到核心素养的实践效果。

为此，首先应改变课堂教学方法，推进新型化课堂。一方面，致力打造书香校园，把阅读作为头等大事，进行班级文化环境的布置，构建读书环境，如绿植和金鱼等，营造出一种宁静和谐的阅读氛围，家的温馨。用书香留痕的方式进行竞争评比，精心设计“五星”评选活动，定期评选“阅读之星”“进步之星”“朗诵之星”“摘抄之星”“展示之星”等，让每个学生都参与活动，在阅读中有所收获，在活动中受到锻炼，在实践中得到提高。用抽签的方式在班级内开展古诗词诵读和赏析活动，并将视频发至家长群，让家长们也参与进来，以提高学生的积极性。

另一方面，注重个性展示，培养学生核心素养。学生良莠不齐，不够自信，不会表达，在这样的情况下，让他们去围坐、去小组合作。可以发现，思考留痕可促进学生思维集中，使语言表达条理清晰，有利于教师及时掌握学生的思维动态。学校就用起了朴素直接的小白板，学生一人一块小白板。文科的课堂，以写促说，消除了表达的焦虑，个性化的留痕使小组的展示更异彩纷呈；理科的课堂，学生练习认真，不会滥竽充数，教师对于展示一目了然，尽收眼底，抓典型解决问题，真正面向全体。

尊重学生个体差异

“核心素养”的养成，需要尊重学生的个体差异。因此，如东县河口镇于港初级中学的培优立足于眼前和长远相结合，从初一到初三，全方位、立体式的常抓不懈。学校采用盯人战术，班主任带领科任老师确定班级培优对象，制定培优计划和措施，通过课堂分层要求和课后一对一个别辅导来落实，特别关注优生薄弱学科的培补和优生优势学科的强化。年级主任为总负责人，班主任负责具体工作，每周进行一次班级集体备课，交流在盯人战术中的存在问题以及收获体会，及时调整班级培补的具体内容和方法。班主任及时协调科任老师和培补学生的时间，利用晚自修学生作业时间，科任老师到班进行个别辅导，做到既见缝插针又不出现挤占时间、加码加压的现象。校长室教导处成员分别蹲点到学科集体备课和班级集体备课中来，既参与集体备课又起到监督和鼓励作用。学校教学质量的提高不可忽视任何一个环节，培优的同时注意补差，水涨才能船高。

在尊重学生个体差异的同时，还要强调团队合作的精神。学校认为，要使小组合作更有生命力，必须使它有更丰富的内涵。学校尝试“小组合作”“综合素质评价”相结合，从课内走向课外，从学习走向生活，从校内走向校外；尝试推进“小组合作”式班级管理模式。事实证明，尝试是有效果的，如东县河口镇于港初级中学做到了“班级管理无差生”，也就是说学生可以有学习成绩上的差异，但在习惯养成方面无差异，做人做事上无差异。

“成才”之前先“成人”

获得核心素养的路径是学习和践行，做到知行合一，自主生长。最终，让学生在“成才”之前先“成人”。如东县河口镇于港初级中学通过丰富多彩的社团活动和特色课程，挖掘老师教学之外的特长，既展示老师的才能价值，又引领学生的发展，激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长，培养学生的开拓精神和创造才能。

值得一提的是，诚信教育是学校的特色教育。中学生的年龄特点决定了诚信教育要以灵活多样的方法，丰富多彩的形式作为载体。为此，学校开展了一系列以学生为主体，贴近生活实际、内容丰富多彩的诚信教育活动，如开展“读诚信书，讲诚信故事，集诚信格言”为主题的活动。举办以诚信为主题的宣誓仪式、演讲比赛、故事会、班级辩论会、师生实话实说讨论会、征文比赛等活动。设置“诚信考场”实行无人监考，学生自愿报名，进“诚信考场”考试。设置“诚信书亭”，学生可以在诚信书亭借书，看后自觉放回原处。设置“诚信文具柜台”，实行无人售货，让学生体验由自己诚信行为产生的被信任的一种崇高感。

如东县河口镇于港初级中学的教育落实在平时的点滴中，无处不在，无论哪种形式，最重要的不是组织、制度，而是老师的精神品质，这种品质是于中精神的体现，这种精神说到底就是一种吃苦精神，就是一种以学生为中心，以工作为中心的精神。学校95%以上是寄宿生，留守儿童占80%，学校每一位教师都食宿在校，每一个教师都是学生的“父母”，陪伴学生起床、吃饭、学习、生活。

学会学习，不仅要增强学生学习的内驱力，让学生乐于学习、敏于求知，既能自主自觉学习，又能与他人合作学习，形成良好的学习习惯、科学的学习方法，学会思考，敢于质疑，勇于探究，并能够把学习所得运用于社会生活中，做到知行合一。