「红色冲击波」杨晓青：最是育人能致远

记者丨张立卫

杨晓青(右一)接受原全国人大副委员长顾秀莲授牌

辛集市实验学校是当地的一所名校，凡是在辛集生活或工作的人对其都有深刻记忆。校园文化藏深意，立德树人显初心，教学探索不停顿……学校党支部书记、校长杨晓青的办学治校之道体现了他的追求与努力。

党建引领，确保越走越敞亮

在杨晓青看来，抓好党建工作是办学治校的重要保障，是基本功，工作越忙、事情越多，越要抓好。他说：“争创一流名校，是我们的一个重要奋斗目标。这一目标的真正实现必须要靠党建引领。”

学校定期组织党员党课学习

为此，杨晓青在健全学校党支部班子、落实好“三会一课”制度、建设党建室的同时，专门成立了以他为组长的学校党建工作领导小组，将党建引领贯穿到了各项工作之中。在思想建设上，他以强化班子队伍建设为抓手，带领大家深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，提高班子成员的思想水平和担当意识;在师风师德培养上，他组织全体党员反复学《党章》《宪法》，讲《党章》讲《宪法》，写读书笔记，学讲用相结合。组织全体教职员工反复学习《教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》等法律法规，杜绝安全事故、教师有偿补课行为的发生;在教学管理上、他以课堂教学为突破口，切实加大教科研力度，全面贯彻《新课程标准》，着力探索提升教学质量的新方式新方法。

杨晓青告诉记者：“我们每月要召开一次支委会、一次党员大会和一次党小组会，每季度组织一次党课教育。这些举措的确促进了各项工作的明显提升，学校也因此荣获了全市党建基层示范单位等称号。”

“新儒”文化，让校园充满思想

“新儒”文化是杨晓青的又一大着力点。

他认为，儒文化的核心是仁爱，其特点是重精神，轻物质;重道德，轻技能;重理论，轻实践。儒文化是古代的东西，与今天的社会需要确实有不协调的地方。但是，没有继承就没有创新。与传统文化相对应，我们将其体系中原有可发展和继承的保留下来，将一些与现实社会相冲突的予以匡正，“重精神也重物质，重道德也重技能，重理论也重实践”，这就是我们校园文化建设实践中所推崇的“新儒”文化。

杨晓青课间与学生亲密交流

近几年来，为了新儒文化的显性教育，杨晓青围绕新儒文化核心，精心设计建设教学楼文化长廊。文化长廊一层一个主题，融知识性、科学性、艺术性、趣味性和教育性于一体，涵盖了传统美德、养成教育、品格培养、社会自然、艺术审美等内容，从各个角度渗透着儒家文化中的“仁”“信”“礼”“悌”“孝”“义”等思想，形成了独特的学校文化。

此外，他还以自己独有的审美情趣，把校园打造得充满活力与灵性。景观石、文化亭、草坪、校报等，处处都有固化、显性的优质文化，时时都有文化的传承，让校园的一景一物都在寄语，一草一木都在传情，让学生们真切地体会到，知识的习得不只是课堂，教育不只是言传，学习无处不在。在他的策划和倡导下，学校开展了“走近名人”读书活动。去年，他们编撰的校本教材《辛集名人传记》，从朝廷栋梁、英雄傲骨、文人志士、表演艺术家、军事教育家等五个方面介绍了公木、方纪等第一批13位辛集名人，让每位同学了解辛集名人的不平凡经历，让名人名言、名人事迹激励着学生不断奋进、快乐成长。

德教为先，力求人人心灵纯正

天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。杨晓青说，德育活动的开展如果只停留在老师讲、学生听的层面，学生则属于“闻者”，如果德育活动只在一部分学生中开展，没有参与的大部分学生则属于“见者”，只有组织人人参与的德育活动，学生才能属于“居者”，因此德育活动的安排和组织重在全体学生参与，只有让学生参与到德育活动中才能激发学生的兴趣，起到良好的教育效果。

学校组织经典诵读比赛

基于这一理念的选择，他们将“读书养德”与辛集市政府倡导的“好家教、好家风、好家训、好家规、好家书”建设活动和辛集市教育局的“德育微课堂”、“实验学校一日常规”等内容有机结合，让学生时时刻刻感觉到经典文化的熏染，根据学生不同年龄段的身心特点，学校将“新儒”文化细化为操作性强的系列活动。围绕“读、书、养、德”“诵读经典”这个核心开展系列活动,提高伦理道德水平：

2014年在辛集市率先发起“文明小卫士——保护润泽湖”活动中，六(5)班全体师生利用每天放学和周末的时间，到润泽湖给游人发放倡议书，并监督、制止不文明现象。此后学校将活动范围人员扩展到全体师生，地域扩展为整个辛集，在辛集市各大公园和社区都留下了实验学校老师和孩子们的身影;

参加“科技大篷车进校园”活动，结合社会力量来提高学生们科学素养。2017年11月3日中国科学院高级工程师陈贺能教授在实验学校为师生做了题目为《赢在创新》的科普报告;

组织“美德少年”评选活动，通过人人竞争“美德少年”，人人争当“美德少年”，人人评选“美德少年”的活动让学生深刻理解“美德”的真实内涵;

组织“读古今良言，做时代新人”诵读活动、“百年追梦，全面小康”演讲比赛。通过诵读古今良言激发学生热爱传统文化，接受精神洗礼，通过演讲比赛深刻理解中国梦，明确明天的梦想，知晓今天努力的方向;

开展“小手拉大手，共建家园” “播种良好习惯，塑造自我”“植树节共建亲子林” “感恩父母包饺子比赛”“亲子拔河比赛”“拒绝不良行为，养成良好习惯”等家长参与活动，邀请家长到学校、到社区、到社会与孩子一起参与德育活动，通过寓教于乐的形式，通过亲子在活动中的互动，让孩子感受亲情，让家长享受德育成果，德育教育得到大家一致好评。同时，学校还定期开展书法比赛、板报、手抄报评比等活动，将德行教育润物无声地内化为学生的行为。

六个优化，促教学质量再提升

教学质量是学校的生命线。杨晓青尽管已有30多年的教学管理经验，尽管做出过许多不凡的业绩，但对于教学质量的孜孜以求依然不减当年。他说：“提升质量无止境。只有不懈努力，才能对得起学生、对得起家长、对得起初心。”

杨晓青定期检查学校消防设施

优化教学过程由此成为全体教师的重大任务。为引导学生真正成为学习主体，积极参与学习过程，并在过程中学会学习，杨晓青一班人瞄准教学主战场，认真落实课堂教学“六个优化”要求，即优化课前准备，提高备课实效;优化教学目标，明确教学方向;优化教学流程，增强教学实效;优化师生关系，营造和谐学习氛围;优化学法指导，提高学习能力;优化作业布置，为学生发展提供适合的空间。对备课、说课、授课、评课四个环节作出具体要求，并把它作为教师学科基本功考核的内容。

同时，每学期开展“一轮课”听课活动，每位教师每学期听课不少于20节。听后做到及时评课议课;强化集体备课，践行课堂教学新模式。发挥备课组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师驾驭教材的能力;不定期组织教师外出学习和培训，组织教师观看特级教师课堂实录，观摩省、市二级优质课的评选，参加石市组织的中考研讨会;构建了主题式“个人备课→课前交流→达成初步共识→推选代表上课→课后交流反思→达成最后共识”的课例研讨模式，交流面对面，使每位教师都能从中有所思、有收获。

在开展主题性研究活动中，注意引导广大教师围绕新课程实施中带有普遍性的重点难点问题，从课堂教学中的真实问题入手，以教研组、备课组为单位，集体攻关研讨，寻求解决方法，解决实际问题。

因业绩突出、效果显著，杨妥、刘爽、王玲翠、崔缓等教师荣获省部级“一师一优课，一课一名师”及“全国优秀课例”等奖励。刘爽老师获辛集市名班主任称号，并在实验学校建立以刘爽老师牵头的辛集市名班主任工作室。

学校先后荣获教育部关工委“老师您好，我的好老师”示范学校、“第十九届全国青少年五好小公民示范学校”“全国小学作文教改实验校”“河北省未成年人思想道德建设先进单位”“河北省学校国防教育活动先进单位”、辛集市“5+1示范校园”等诸多称号。杨晓青本人荣获河北省“千名好支书”、第二十三届全国“向阳杯”优秀组织者、河北省骨干校长、河北省教育厅教育工作先进个人、河北省教育厅安全工作先进个人、河北省侨联先进工作者、教育部关工委青少年“五好小公民”主题教育活动先进个人等称号;曾获得石家庄市青年教师评优课一等奖，多次荣获辛集市青年教师优课一等奖，被推选为辛集市政协常委、河北省素质教育学会理事。

河北共产党员

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