“庆元旦”诗文诵读后记

诗文朗诵比赛的第二天，我把获奖学生的荣誉证书打印了出来，盖上了学校公章，又跟学校领导申请了几个本子，然后利用课前的一点时间，在班内举行了短暂的颁奖典礼。在大家的掌声中，获奖的五名同学上台领取了证书，并进行了合影。

虽然心里知道，多数学生不喜欢活动后的书写作业（平常的作文也是多半不受欢迎的），就像旅游后的游记，观影后的观后感一样，但我还是毅然决然地布置下去了。

我相信，总有学生愿意进行一次认真地总结和反思的，这也是让一次活动实现更大效益的途径吧。

古人说：“己所不欲，勿施于人。”那么，我们是不是可以进一步理解为：自己喜欢做的，想要做的，也有必要提醒别人去做一下呢？我是会认认真真地记录下这次活动的，所以，我也希望学生能结合个人的经历和体验进行一下梳理。

活页作文纸很快交上来了，像往常的作业一样，语文课代表用便利贴记录下了几个没有完成习作的学生的名字，粘贴在了这一沓作文纸的最上面。我把便利贴随手揭下来，顺手贴在了办公桌里侧的墙上，然后，开始浏览学生的习作。有的同学写的很是简略，自然是来应付这次作业的；但也有不少同学写的非常详细，有的甚至用了三四页纸。

写作是有一定的时效性的，对于发生过的某件事，最好做及时的记录。否则的话，可能会感受渐淡，也可能会无暇写作了。但是我给予大家的写作时间还是短了些，所以，他们只是在仓促中写了出来，而没有进行认真地修改和完善。更重要的是，对于“活动”类的习作，不少同学没有抓住写作的重点，他们只是在泛泛地记录这次活动的具体流程，而没有个性化的记录和感受。

于是，我又在手机备忘录里给自己布置了一项新的任务：结合此次写作中出现的问题，整理出一节活动类习作的教学设计；这将是我们下一次作文课的学习重点。