《1000以内数的认识》教学设计范文

《1000以内数的认识》教学设计范文

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《1000以内数的认识》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教材分析：

本节内容是千以内数的认识，是学生在已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内。在这一阶段，学生对数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。教材通过一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，引导学生从掌握数的概念开始，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。把认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断培养学生的数感。学生通过在实践操作过程中熟练这部分内容，将数和形紧密结合起来，为今后的进一步学习奠定坚实的基础。

学情分析：

在现有基础方面：学生通过以前的学习，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。二年级学生对枯燥的数不感兴趣,因而要用游戏和情境以及生动的课件,激发学生的学习兴趣,这样既顺应低年级学生好奇好动的天性,又能使新旧知识巧妙地联系起来。在学习过程中让学生动脑、动口、进行观察、推理等活动获取知识。教学的最后一个环节，“猜一猜”等活动为学生的个性发展提供了机会，从而全班学生得到不同程度的发展和提高。

教学目标：

知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。

情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。

教学重难点：

正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，听说羊羊村要建一个运动场，分别运来了一些正方体的砖块，村长让喜羊羊和懒羊羊很快地数一数，可是懒羊羊怎么也数不清。同学们，你们愿意用学过的数学知识帮帮它吗？

1、探究第一次运来的小砖块

师：这是一个正方体的小砖块，这个小砖块就表示一个一。（板书：一）

师：看，这是第一次运来的砖块，要想知道有几个，可以怎样数呢？

生：一个一个地数。

师：我们一起来数一数。

一个一个地数，10个一是（十）

师：10个这样的小正方体合在一起就是一个十。（板书：十）

2、探究第二次运来的小砖块

师：瞧，这是第二次运来的小砖块，我们可以怎样数呢？还是一个一个数吗？

生：10个10个数；5个5个数；50个50个数。

师：同学们真会想办法，那几个几个数更简单、方便呢？

师：好的，那我们一起来数一数。

一十一十地数，10个十是（一百）

师：这样的一排,它里面有100个小正方体，我们可以说是一个百。（板书：百）

3、探究第三次运来的小砖块

师：这一次运来了更多的砖块。这么一大堆砖块，同学们，你能估计一下，大约有多少个？

学生进行估算。

师：到底有多少个呢？怎样数更大的数呢？这节课我们就来认识1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识）

活动一：数一数。（重点认识计数单位“百”和“千”）

师：100以内的数我们已经会数了，老师给每个小组准备了一些小棒。要知道盒子里有多少根小棒，可以怎样数？

（强调大家一起数，发挥集体力量，10个10个数，满十可以把小棒捆起来）

（出示数数要求）

师：请每个小组汇报你们小组数数的结果。（一个一个小组进行汇报，并就2个小组提问：你们是怎么数的）

同学们，你们想知道我们全班大约有多少根小棒吗？我们一起来数一数。100、200（200里面有几个百）300、400……900（900里面有几个百）那9个百再加一个百是几个百呢？原来10个百就是一千。今天我们又认识了一个新的计数单位：千。

4、交流数数的方法

师：现在我们已经会数1000以内的数了，当物体的数量更多时，我们可以怎样数？

生：一百一百地数。

师：好的。下面我们就用这种方法来帮懒羊羊数一数吧。

一百一百地数，10个一百是（一千）。

师：像这样的一个大正方体就表示一千。（板书：千）

5、在计数器上表示数

我们已经会数1000以内的数了，大家会在计数器上数数吗？

师：个位满十，向十位进一；十位满十，向百位进一；百位满十，向千位进一。

现在我们不用计数器了，你们还会数数吗？

从780开始，10个10个数，一直数到900。

从150开始，一百一百地数，一直数到950。

太棒啦！看来同学们都是数数高手。

小结方法：在数数的过程中，你发现了什么？

学生交流数数的方法。

师：大家发现得很好，我们一起来读一读。我们刚才在数数的过程中，发现了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。

（板书：一 10个 十 10个 百 10个 千）

二、练习巩固

师：在同学们的帮助下，羊羊村的运动场已经修建好了，里面正在进行比赛呢，你们想去看吗？我们请喜羊羊带我们进去观看比赛吧！

可是喜羊羊说，我要考考大家，只有爱动脑筋的孩子才能观看比赛。

第一关：跳一跳，数一数。

沸羊羊每天都跳楼梯锻炼身体，他现在已经跳到994级了，你会接着往下数？

第二关：想一想，填一填。

第三关：猜一猜，说一说。

其实在我们的生活中还有许多大数，老师希望同学们课后去找一找，好吗？

里面正在进行跳绳比赛呢，我们赶紧去看看吧！

三、总结提高，拓展延伸

1、今天的`学习愉快吗？

2、有什么收获？

3、想到了什么问题？

板书设计：

1000以内数的认识

一 10个 十 10个 百 10个 千

教学反思：

1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。

在本课设计中，我力求突出以下几点：

1、让学生在兴趣中学习。本节课我根据学生的年龄特点，抓住学生喜欢动画片这点，以羊羊村建运动场的方式贯穿教学始终，引领孩子们走进一个充满童趣的世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。

2、注重培养学生对数感的建立。新课的教学中，每次课件依次出示凌乱的1000个小正方体后，都要让学生来估一估，然后再数一数，通过数的结果来校正自己估数的能力，逐步建立起更强的数感。

3、通过形象操作来突破本课的难点。首先让学生通过数数，从一个一个的数小正方体，10个一是十，到十个十个的数，10个十是一百，再一百一百的数，10个百是一千，让学生明白数数的规律，同时认识新的计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间十进制的关系。在这个过程中，学生已经能够掌握数数的方法，当物体数量更多时，学生能够体会到一百一百地数更快、更简单。

4、数学来源于生活又运用于生活。本节课我注意了教学内容“从生活中来，到生活中去”的理念，在这里我引导学生深入生活实际，让学生猜一猜学校会议室能坐多少人和二年级学生有多少人，让学生体会到数学就在我们身边。

5、培养学生创造性思维。在练习当中我设计了一道1000以内数的开放题，让学生在800的前面和后面各填出两个数，组成有规律的排列，学生的思维非常活跃，讲出了许多有规律的排列。

在这节课的学习中，我感觉学习效果还可以，学生的兴趣比较浓厚，表现得比较积极，学生与老师之间的交流还是比较理想。