月亮的心愿教学设计(精选3篇)
月亮的心愿教学设计(精选3篇)
作为一名人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢?下面是小编整理的月亮的心愿教学设计(精选3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
月亮的心愿教学设计1《月亮的心愿》是小学语文一年级下册的一篇课文。以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
1、认识14个生字,会写“女、气”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
识字、写字,正确、流利地朗读课文。
生字词卡片、课件。
两课时。
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、谈话:当你的生日即将来临之际,你想要些什么?或者想要父母为你做些什么?由此引出“心愿”。
2、出示课题“月亮的心愿”:
⑴读课题,提示:
“月亮”读轻声。
⑵提问:
读了课题,你想提什么问题?
(月亮的心愿是什么?月亮有几个心愿?月亮怎么会有心愿?)
二、初读课文、学习生字
1、学生自由大声地朗读课文,要求:
读通、读顺,圈出生字多读几遍。
2、用自己喜欢的方式认识生字:
读拼音。
问同桌。
查字表。
猜一猜等。
3、检查生字词掌握情况:
⑴课件出示生字词(带拼音):
自由读。
男女生分读。
⑵去拼音:
请学生当小老师领读。
⑶哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
⑷摆生字长龙游戏:
听读音,摆学生自制的生字卡片。
三、再读课文,理解内容
1、指名分段读课文:
在课文中巩固生字,注意多音字“得”。
2、认真观察两幅图:
看图说话,帮助理解课文。
语言训练点:月亮来到(),看见(),心里想()。
四、写字指导
“女”字要写好横。
“太”字是竖撇,先写竖,由竖中弯下撇。
“气”要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩出要有力。
第二课时
一、复习导入
1、出示幻灯,读准字音:
窗帘背包装着天气另一家照顾
生病太累医生悄悄地女儿离开
2、选用一个词说话。
二、写字指导
1、让学生观察:
引导发现了什么。
2、学生交流发现,教师范写。
3、学生写一个描一个:
提醒学生写字姿势。
三、细读课文,朗读感悟
1、学习“好天气”部分:
老师读了这篇课文以后,知道了这天晚上月亮吃了晚饭后出来散步,走着走着就来到了两个小朋友的窗前。她先来到第一个小女孩的窗前,她看到了什么?
⑴学生找好天气部分读一读。
⑵指名读:
其他小朋友划出你喜欢的词语。
⑶理解“自言自语”:
模仿“自言自语”时的状态,用“自言自语”说话。
⑷再指导朗读(不要吵醒小女孩)。
⑸指名说说什么时候用“商量”,理解“商量”,并用“商量”说话。
⑹假如你现在来到这个小女孩的窗前,你的心愿是什么?为什么你有这个心愿?
⑺再读这部分课文体会月亮的心愿。
2、学习“坏天气”部分:
月亮又来到另一个小女孩的.窗前,请找出来读读。
⑴学生自由找这部分,读一读。
⑵同学们,我发现一个秘密:
这篇课文和以前的课文有点不同,就是对话里面没有了谁说谁说。老师现在考考你们了,你知道课文中的对话都是谁说的吗?请你跟同桌分角色读一读,等会儿我找个读得最认真又最好的小朋友上来读。
⑶指名分角色读。
⑷你听后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
⑸交流后指导分角色朗读。
3、体会心愿:
⑴月亮开始是什么心愿?
好天气
后来呢?
坏天气
⑵月亮为什么要改变心愿呢?
用自己喜欢的方式读课文:
边读边想。
跟同桌交流自己的观点。
指名回答:
抓住月亮的心理活动。
⑶月亮最终的心愿到底是什么?
出示句子:
两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。
①解释“艳阳天”:
今天是个艳阳天吗?什么样的天才是艳阳天?
②我们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗?
指名发言。
四、拓展练习
1、读课文,说话:
你喜欢课文中的谁?为什么?
2、你有什么心愿要送给月亮吗?
月亮的心愿教学设计21、会认“帘、背、装”等13个生字,会写“女、太、气、早、去、亮”6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体验文中美好的亲情,培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。
1、本课生字小卡片,人手一份。
2、多媒体课件:
本课13个生字及文中包含这些生字的词语。
3、学生预习:
读读课文,标出自然段,划出生字词。
第一课时
〖教学内容〗
朗读感悟。
一、导入新课
1、板书课题,指导读题:
月亮
2、解题激趣:
通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语,理解“心愿”。你有什么“心愿”?那么“月亮的心愿”究竟是什么呢?
二、朗读感悟
1、自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。
2、重点领读课文,正音:
注:较难读的字词句:
第一段:窗帘、背包、装着
第二段:商量
第三段:另、照顾、生病
第四段:早点儿
第八段:离开、窗户
第九段:孩子们/一个都不少,排着队,愉快地/走在郊游的路上。
艳阳天
3、分段检查朗读情况。
4、有感情地朗读课文,感悟课文:
⑴创设情境:
①出示月亮剪图和挂图:月亮看到了什么?找出文中相应的句子读一读。
(第一段)
②月亮看了,怎么说的呢?谁来读读月亮的话?
(读月亮的话时,要觉得自己就是月亮,读出自言自语的语气,声音不能太大)
用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。
⑵演读:
①月亮又来到谁的家(张贴珍珍的剪图),看到了什么?
小组内表演:
1号演妈妈,2号演珍珍,3号演月亮,4号做导演、读旁白。
②推荐优秀演员上台表演(两组)。
③全班分角色齐读,轮到哪一角色读就站起来读:
读时要有角色意识。
④谈谈:
你觉得珍珍是个什么样的孩子?
询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢?
⑶出示挂(孩子们去郊游的情景,其中有珍珍)看看图上人物的表情,读出愉快的心情。
5、完成课后填空练习:
⑴出示投影片:悄悄地_________ 愉快地__________
高兴地_________ 轻轻地___________
(学生先表演相应的动作、表情再填空。)
⑵组内交流、讨论。
⑶接龙汇报。
第二课时
〖教学内容〗
识字写字。
一、认字
1、出示生字词(电脑课件):
窗帘女背包装着天气另一家照顾
生病太累医生悄悄地离开窗户早走去
⑴学生先自由认读这些生字词,个别读不准的看看文中的拼音再读,也可向同学请教。
⑵同桌互读互查。
2、巩固练习:
⑴齐读一遍。
⑵自由组词及造句:
选自己喜欢的单字组词或词语说一句话。
⑶去掉其他字,只留生字,玩猜字游戏:
由一名学生当小老师说生字,另一学生指出来。
⑷集体认读:
全体学生把卡片放好,老师指生字,学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。
二、写字
1、示范讲解:
女:
⑴范写,学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。
⑵讲解要点:
第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上,横要写长,字才稳。
⑶学生仿影一遍。
太:
范写,学生观察。关键是要写好竖撇——先竖后撇。
气:
提示最后一笔的横折弯钩。
早、去:
都是上下结构的字,注意上下两部分要写得宽而扁,最重要的是中间的一横要长。
⑴范写,讲解。
⑵学生仿影。
2、学生练习:
⑴在宁静幽雅的古筝曲中,静心,坐正,正确握笔。
⑵描红、临写各一遍。
教师巡视,及时纠正存在的问题。
月亮的心愿教学设计3一、教学目标
1.通过读课文理解词语窗帘,女孩,背包,装着,另一家,生病,医生,窗户并认识生字帘,女,背,装,另,病,医,户这些要求认识的生字。
2.再次精读课文理解词语自言自语,商量商量,好天气,照顾,太累,悄悄,艳阳天,愉快并通过理解这些词语来了解月亮的心愿。“心愿”通过这些词语表达出来,看似两个有分歧的心愿其实就是--让孩子们一个也不少愉快的去郊游!
3.在田字格里正确书写女,太,早,气,亮,去这6个生字。
4.有感情的朗读课文,感悟小女孩关心体贴父母的美好品质和善良的月亮的美好心愿。教学重点:
1、理解词语心愿,自言自语,商量商量,照顾,太累,悄悄,愉快的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。
2、随文识字,理解词语。
二、教学过程
1.创设情境,导入新课
先板书“心愿”。同学们认识这个词吗?顺学生回答,注音。并找同学说说什么是心愿?心愿,是心里想的事情,就是内心的一种愿望,期盼,想达到什么目的的想法。(老师举例子)
师:同学们,老师小时候的心愿是成为一名教师,现在老师的心愿实现了。你们有什么心愿?
(设计意图,讨论心愿,让学生理解什么是心愿?)
师:老师真心的希望大家的心愿都能实现!同学们在天空中的月亮姐姐也有一个美好的心愿,你们想不想知道?(板书:月亮的心愿)齐读课题。
过渡:好,我们来读读这篇课文,看看月亮的心愿是什么。
2.初读课文,了解文章大意,勾出生字词。
(1)小组内利用自己制作的生字卡片检查认字情况。
(2)用横线画出这些生字所在的词语,小黑板出示词语找学生读词语,开火车读,男女竞赛读。(设计意图:让学生通过汉语拼音认识生字词)
师:同学们,通过我们刚才的初读,你读到了什么?(文中有两个小女孩)那么月亮姐姐的心愿就应该是和谁之间发生的?(小女孩)接下来让我们再读课文,看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢?
3.精读感悟,随文识字,读懂月亮的心愿。
(1)学习“帘”“背”“装”。读第一自然段,结合课文学习帘,背,装。“帘”穴字头,下面一个巾,巾就是布片,那么“帘”就是居室用来遮挡东西的布片。背包和装着都不难理解,把东西放进背包就是装。总结:月亮姐姐看到了什么?(板书:小女孩睡觉准备郊游)想:小女孩的心愿—郊游
(2)看着小女孩的心愿,月亮姐姐的心愿是什么呢?
读第二自然段,体会自言自语,商量商量的含义。自言自语,自己对自己说,因为小女孩睡着了,月亮姐姐怕打扰她,自言自语的内容:好天气。(想让小女孩愿望实现)商量商量表示一种意愿。想一想月亮姐姐会怎样和太阳公公商量商量?理解商量商量。两个词语联系起来再读第二段,让学生用自己的话说说月亮的心愿。(续写板书:好天气)
(3)认识生字另,顾,病。
读课文3段,月亮姐姐看到了什么?(板书小女孩照顾妈妈)。另就是别的,照顾,小孩子需要照顾,老人需要照顾,病人也需要照顾。介绍顾的字形演变及部件变化,体会金文(雇,在家中养护鸟禽)(页,头,表示关注),造字本义:用心养护、照看。篆文承续金文字形。晚期隶书将早期隶书的简化成。顾就是用心看护,照顾也是用心看护。“病”形声字,丙是声旁,加一个病字框就是“病”生病,不难理解。让学生想像:小女孩会怎样照顾妈妈?体会照顾的意思—对啊,这就是照顾,用心看护。同学们齐读这一段。
(4)学习累。
通过读4—7段并结合图画,看一看小女孩在干什么?这么晚了她还在给妈妈端水准备帮妈妈洗脸,床边还放着水杯和药,体会小女孩关心体贴妈妈的美好品质。妈妈也很心疼女儿,不想让她太累,“累”早期篆文(畾,堆积)(糸,结绳记事),造字本义:用大量绳结计数、计事,备忘、统计。晚期篆文将简化成。三个田,那么多的田都得中,忙都忙不完啊,多累啊。在文中小女孩一直都没闲下来的照顾妈妈,有多累?那么小女孩儿是怎样做的?(不嫌累,继续照顾妈妈,不去郊游,希望妈妈病好)反复读这段话并体会小女孩珍珍的心愿(看似不去郊游,实际是妈妈病好)。(续写板书妈妈病好)。
(5)体会月亮心情变化,心愿的变化。
师(过渡)看到小女孩这么累,刚才还信心满满的月亮,她的态度发生什么变化——比较月亮姐姐看到两幅画面,找不同,再结合图片看一看月亮姐姐的表情变化。
此时此刻,她的心愿是什么呢?学习“悄”、“悄悄”“离”。悄悄是怕惊扰了小女孩和妈妈。
读月亮的想法,体会月亮的心愿——下雨(板书)
(6)读最后一段:体会,从这个结果中,我们看出,月亮最终的心愿是什么呢?朗读最后一段(板书:都去郊游)
(7)梳理全文:月亮看到了什么,心愿是什么,最后的心愿是什么,梳理关键的生字词,填空,朗读词语和句子,强化对生字和词语的认识,促进积累。
(小黑板出示课文,一边提问,一边将关键的字词(其实要实现积累的)填空。然后,读词语,读句子,读出月亮当时的心情)
8.书写生字:女太气早去亮
(老师板书,讲字形,学生描红,然后书写。)