《what do we need for the trip》教学设计
《what do we need for the trip》教学设计
作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的《what do we need for the trip》教学设计，希望能够帮助到大家。
教学目标
知识目标：能听、说、读、写单词：those, that
学生能认读、理解并应用下列基本的句型结构：I like this/these .... I don’t like that/those....
学生能了解字母组合ow, oa在单词中的发音及规则。
能力目标： 准确掌握指示代词this, that, these, those并能灵活运用。
情感目标 ：通过对这次北京旅行知识的学习，学生可以增加其标准英语短语和词汇的总量。进一步激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点：能听、说、读、写单词：those, that
学生能认读、理解并应用下列基本的句型结构：I like this/these .... I don’t like that/those....
教 法：情景教学法
学法指导：小组合作
课件使用：多媒体课件，单词卡、实物。
教学课时：2课时
第一课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的"课堂氛围]
Good morning/afternoon, class!
2、Review
（1）复习near和far.（叫两名学生上台，一名站在教师旁边，另一名站在教室的另一角。）师：（指着身边的学生） is near.（指着远处的学生问近处的学生）Is near or far?
生： is far.（叫其他的学生重复上述对话，最后让学生自己引导对话。）
（2）用物品提示操练来复习一般名词的复数形式。
师：（指着一本书）a book
生：（指着两本书）two books
Step2 New Concepts
（1）教学this, that, these, those
利用教室的图片示范下列句型：
this：
师：（举起一件毛衣卡片）The sweater is near, 我们可以说This is a sweater.
that；
师：（举起另一件毛衣卡片）The sweater is far, 我们可以说That is a sweater.
these：
师：（举起一件裤子卡片）The trousers are near, 我们可以说These are sweater.
those:
师：（举起另一件毛衣卡片）The trousers are far, 我们可以说Those are trousers.
教师利用下一组图片来演示这四个单词。
学生自己总结this, that, these, those的用法。this,后跟名词单数，近的； that后跟名词复数，远的；these后跟名词复数，近的； those 后跟复数名词，远的。
（2）提示学生英语中的一些特殊的名词复数形式
Step3. Practice
利用单词卡中的词卡向学生示范如下句型作单词替换：I like this/ that/ these/ those _____（表示颜色或其他类形容词）_____（单件或多件物品名称）。请几名学生一边说句子一边用手指着单词。
Step4、课堂小节：说说你学习了那些知识？
Step5、布置作业
用句型I like this/that/these/those ........
第二课时
Step1 Class Opening and review
1、 Class Opening
Greeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]
Good morning/afternoon, class!
2、Review
利用单词卡中的词卡向学生示范如下句型作单词替换：I like this/ that/ these/ those _____（表示颜色或其他类形容词）_____（单件或多件物品名称）。请几名学生一边说句子一边用手指着单词。
Step2、New Concepts
（1）播放多媒体课件，让学生一边听一边整体感知课文。
（2）与学生一起讨论：李明计划去北京旅游，他会准备些什么？李明最喜欢什么衣服？
（3）请自高奋勇的学生翻译课文句型，教师给予指导。
（4）领读课文。分组练习。
（5）播放课文的录音，然后停下来，复习刚刚学过的课文。
Step3、let’s chant!
教授歌谣，让学生表演唱。
Step4、let’s do it!
指导学生完成句子。
Step5、letters and sound!
Step6、布置作业
用句型I like this/that/these/those ........