看图写话教学设计范文（精选3篇）
看图写话教学设计范文（精选3篇）
作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的看图写话教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
看图写话教学设计范文篇1教学目标：
1.细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2.根据具体的情境，先说后写。
教学重点：
根据图画恰当地写几句完整的话
教学过程及设计：
一. 谈话导入，激发兴趣。
师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?
写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。
二、看图说词语。
1.(课件)出示图片：
师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语?
生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人物?他们在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。
生：学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
(一)指导观察图画。
师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
1师： 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。
2师：看了图画，你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
3师：图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。
4师：图上有哪些人物?给他们起个名字。
5师：图上小白兔发生了什么事情?
(二)指导写话。
师：下面我们进行写话训练
师：出示例句：
1有一天，在( )里，( )在( )。
生:学生学说句子。
2师：出示例句：突然，( )，气球被( )，小白兔( )地哭起来。
生:学生学说句子。
师：对照图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗?
生：学生说完整的几句话。
师:出示例文，学习写完整的几句话。
小兔的气球
星期天，蓝天上飘着朵朵白云，太阳公公笑眯眯地望着大地。小兔拿着气球，蹦蹦跳跳地走在大街上。
突然，一阵风呼呼地吹过，把小白兔心爱的气球吹走了，气球越飞越高，小白兔伤心地哇哇大哭起来。
这时，小鸟红红听到哭声，飞过来问：“小白兔，你为什么哭得这么伤心呀?”小白兔说：“我心爱的气球被风爷爷吹走了!”红红说：“别哭了，我去帮你追回来。”说完，她就往高空飞去追小兔的气球。
不一会儿，小鸟就衔着气球飞了回来。小白兔一看，高兴地跳起来说：“这就是我的气球!谢谢你，小鸟!”小鸟说：“不用谢，以后可要小心点，再见!”
师：让我们一起读例文。
生:齐读。
师：写完整一段话，要注意交代清楚什么?
生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情)
四、学生看图写话。
1、写话。
师：出示图片，我们开始写话。
生：写话。
师：师巡视，并指个别指导。
2.指名读一读写的话。
师:谁愿意读自己写的一段话?
生：读话。
师:写得真好!(只要能写出几句话就可以表扬。)
五、小结。
师： 这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。
生:看板书说一说。
师:同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。
看图写话教学设计范文篇2教学目标：
1、培养学生的说话写话的兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。
2、会按照五素句的要求写话。
3、正确使用逗号，句号，感叹号。
4、注意书写的格式，开头空两格，标点符号占一格。
教学重点：
会按照五素句的要求写话，并注意一定的格式。
教学准备：
课件、学生平时活动的照片
教学过程：
课前背古诗，三字经。
一、复习导入
（一）读句子，回答问题：放学后，小明在教室里扫地。
师： 1、在什么时间？2、在什么地点？ 3、人物是谁？ 4、他在做什么事情？
（二）读句子，强化练习
1、星期天，我去舞蹈班跳舞。
2、中午，妈妈在家里给我做米饭。
3、大课间，我们全班同学到操场上跑步。
（三）师总结：四速句：时间+人物+地点+事件
今天，我们来学习五素句。
二、看图说话
1、出示五素句的要素：时间+人物+地点+事件+效果（怎么样）
重点讲解“效果”，效果就是事情的结果怎样？人物的心情怎样？
2、练习说句子：出示本班同学认真读书的图片，引导说话：时间——上课，地点——教室，人物——郑袁慧，事件——读书，效果——她很开心！或者是她读得真认真啊！
告诉学生连成一句完整的话，就是五素句了。
学生尝试练习，指名发言。及时鼓励，纠正。
3、出示本班同学写字的照片，引导观察，说话。
4、出示全班同学自习课的照片，引导观察，写话，尝试用用关联词：有的……有的……还有的……强调效果怎么样？他们都很认真！等等。
5、出示课间活动图片：快乐的十分钟，引导学生按照左上方—右上方—左下方—右下方的顺序观察图片，引导学生看懂图后，进行说话训练，强调效果：他们玩得真开心啊！
6、出示放风筝图片，观察图片，说说你看到了什么？（图上有两个小朋友在放风筝，还有小狗和小鸟。）
练习说话：星期天，谁和谁在哪里做什么，他们玩得怎么样。
7、出示打扫卫生的图片，观察图片，说说图上有谁？他们在干什么？他们干得怎么样？
三、看图写话
1、出示写话要求：
（1）写话时一定要注意格式，开头空两格；
（2）第一行写完，第二行顶格写；
（3）写完一句话，用上正确的标点符号；
（4）不会写的字用拼音代替；
（5）写完后，读一读，检查句子是否通顺连贯；
（6）注意写字姿势要正确。
2、读一读：标点符号儿歌。
停一停，用逗号，
说完了，用句号。
要问问题用问号？
惊喜感叹用叹号！
3、出示放风筝图片和值日图片，选择其中的一幅图，进行写话。注意五素句的要求。
四、学生创作。
五、交流、展示、评价。
五星评价：
1、开头空两格，得一颗星；
2、内容符合主题，得一颗星；
3、句子通顺、流畅，得一颗星；
4、书写干净、端正，得一颗星；
5、正确使用标点符号，得一颗星。
同桌交流，根据五星评价，给同桌画星。
全班交流，教师选取一些优秀的作品，展示，交流。
六、总结提升
教师出示范文，让学生读一读，并指导说说五素句的要求。
七、布置作业
把自己的看图写话作业完成。
看图写话教学设计范文篇3教学目标 ：
1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要，正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重点难点：
指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。
课前热身：看图猜字。
教学过程：
一、谈话引入。
1、刚才你是怎样猜出字谜的.？（板书：看、想）
2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）
3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？
（预设：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……如果学生没有达到预设，教师可根据情况补充。）
二、看懂图意。
1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）
2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？
3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。
出示句式：
（时间），在 （地点）， （谁）背着 （谁） （ 干什么）。
谁来试试？
三、展开想象。
过渡：平时我们在观察一幅图的时候，除了要把图上的内容说清楚，还可以加上自己的想象，这样，故事就更加形象、生动了。现在，就请同学们发挥想象，想一想“大象为什么要背小白兔过河？”
1、请同学们写在手中的微卡上，完成后请给老师“ok”手势。
2、完成后，请同学们四人小组互相交流，并评选出组内认为最好的答案。
3、请1-2组同学汇报。
四、写话。
（一）写话指导
过渡：同学们的汇报都非常精彩！那么，能不能把图上的内容写的生动呢？在写之前，请同学们观察这两句话。
1、 课件出示句子：小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
2、谁来读一读。（指名读句子）
3、你喜欢哪一句？为什么？（指名回答）
过渡：同学们都观察的非常仔细！是呀，这些词语的运用会让句子更加生动、形象，会让故事更加有意思。
瞧，老师还给大家带来了一份礼物——词语锦囊
1、课件出示“词语锦囊”的词语。
2、认识这些词语吗？谁来读一读？（指名读）
3、提示写话要点：
师：孩子们，还记得老师说过写话的时候要注意什么吗？
生回答（预设）：
（开头空两格，要正确使用标点符号，要把句子写通顺，尝试运用好词好句。）
（二）、写话练习
过渡：看来同学们都是学习中的有心人，现在就让我们四人小组合作写话吧！大家可以用“词语锦囊”里的词语，也可以用平时积累的词语。
1、课件出示小组合作学习要求。
2、学生写话，教师巡视指导。
五、评写话。
过渡：同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！
1、邀请1-2组学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。
2、鼓励继续完善，完成写话。
六、总结。
同学们，看来写一篇写话时不但要把图上的内容写下来，还要发挥想象，合理的运用平时积累的好词好句，这样，写话内容才会更有意思！