参与式教学法与高校思政课教学论文

参与式教学法与高校思政课教学论文

摘要：参与武教学法是提高思想政治理论课教学效果的一种有效方法。思想政治理论课运用参与式教学法有其必要性：参与式教学法是思想政治理论课自身的内在要求，是大学生人才培养的客观需求，是思想政治理论课教学改革的必然需要。在思想政治理论课教学中实施参与式教学法应注意创设开放式课堂，强化学生参与课堂教学;构建大课堂体系，使课堂教学得以延伸、扩展。

关键词：思想政治理论课教学;参与式教学法;高校

一、思想政治理论课参与式教学法的必要性

(一)参与式教学法是思想政治理论课自身的内在要求

思想政治理论课的教学目的不仅仅在于传授理论知识，更重要的是引导学生学会用正确的方法观察社会，思考人生，提高自身的政治素质和思想道德修养。这是思想政治理论课区别于其他课程的重要特点。实践证明，传统的思想政治理论课教学，强调通过灌输理论、识记答案使学生掌握系统、完整的知识体系，它忽视了学生的积极性、主动性和参与意识，忽视了学生的情感体验和个性发展，使学生产生逆反心理。[13而参与式教学法引导和鼓励学生参与教学活动，使枯燥、乏味的理论教学与现实社会生活和学生的思想实际紧密结合起来，与学校或社会的思想政治教育活动相呼应，从而提高政治理论教学与教育的实效。

(二)参与式教学法是人才培养的客观需求

当代大学生思想活跃，自主意识浓厚，但由于他们的世界观、人生观、价值观还没有完全成熟，再加上社会发展中所存在的一些特殊问题，使得他们对某些理论持怀疑态度，对某些问题产生模糊甚至错误的认识，因此，正确把握当代青年学生的思想脉搏，有的放矢地进行政治理论教学和思想品德教育，使青年学生主动地接受马克思主义理论，养成良好的思想道德素质，是思想政治理论教育工作者的主要任务。参与式教学法充分尊重学生这一学习主体，引导他们参与到思想政治理论课教学中来，通过师生平等对话，共同探讨，澄清种种模糊认识，纠正一些不正确的观点，实现自我教育。

(三)参与式教学法是思想政治理论课教学改革的必然需要

各高校在积极探索提高思想政治理论课教学的实效性方面，已取得一定成绩。但从整体上看，高校领导和教学主管部门仍存在侧重专业课建设，对思想政治理论课重视和支持不够的问题，客观上影响了师生教与学的积极性。教师的改革探索往往会流于形式或半途而废，学生也不愿参与到教学实际中来，使教学改革难以为继。因此，构建参与式教学法体系便是不可回避的问题。

二、参与式教学法在思想政治理论课教学中的实施

(一)创设开放式课堂，强化学生参与课堂教学

参与式教学模式，就是要打破传统课堂的“一听二记三背”的教学套路，变“一言堂”为“群言堂”[2]，要明确学生不是被动的接受者，而是主动的参与者。参与课堂教学分课前参与、课中参与和课后参与三个环节。

参与新课导人。每次授课前，教师根据教学重点、难点、热点，确定参与的主题，让学生分小组利用业余时间从网上或图书馆搜集资料，并将资料整理、归纳、提炼，制作成课件或者书面报告、论文等形式带人下次课堂。

参与课中教学。教师要积极主动营造一种民主、宽松、和谐、快乐的教学氛围，激发学生的参与欲望，鼓励学生积极大胆地投入到课堂教学中来，畅所欲言，各抒己见。教师除了传统的讲授外，可以采取主题讨论、案例分析、演讲比赛、辩论赛、热点问题点评、角色模拟等教学方式，使课堂气氛活跃、热烈。

参与课后迁移。课后参与主要是课堂迁移创新，引导学生在实践活动中合理地迁移课堂知识，如让学生进行探究性引申，或运用所学知识分析解决生活中的实际问题，或参与社会调查，撰写小论文等，使其在实践中综合运用知识，在实践中创新。

(二)构建大课堂体系，使课堂教学得以延伸、扩展

思想政治理论课教学与大学生日常思想政治教育相互结合、相互促进。思想政治理论课教师可兼任班主任、辅导员等工作，参与部分思想政治教育工作任务。专任思想政治工作干部和辅导员，有条件的可以兼任部分思想政治理论课教学任务，形成一种“两支队伍”互相渗透、共同参与的机制。积极开辟第二课堂，保证思想政治理论课实践教学的顺利进行。思想政治理论要进入学生心灵，内化为内心的原则与信念，必须与他们的实际生活相联系，要指导学生到广阔的社会环境中去践行理论。在大学校园里，丰富多彩的课外活动、党团组织的.各种实践，都可以成为课程教学的延伸，成为思想政治理论教学的有机组成部分。

运用网络教学平台，拓展学生参与空间。随着互联网的普及，网络教学逐渐走进课堂。目前，很多高校都开通了思想政治理论课教学网络平台，吸引学生积极参与，大量的资源师生都可以共享，学生有问题可以通过教学平台进行反映。与其他教学形式比较，网络教学平台是学生参与程度最高、积极性最高、发自内心的感想最多的一种形式。

三、参与式教学法顺利进行需要注意的问题

(一)融洽的师生关系是顺利实施参与式教学的前提

参与式教学要求教师必须放下架子，以坦诚的态度与学生平等相处，相互交流思想感情，建立良好的师生关系。这样学生才能够消除紧张感，放松地参与教学，自由地表达个人想法，保证参与式教学的顺畅进行。这就要求教师要做好自我调整。

(二)教师的精心设计和准备是顺利实施参与式教学的基础

参与式教学的实际效果与教师所付出的心血成正比，这就要求教师深入把握教学目标，认真钻研大纲及教材，根据教学内容和学生的实际状况精心设计参与教学的过程。如何参与、何时参与、参与范围、参与时间都是事先要充分思考的，甚至一个话题的手势、语气都可能需要事先精心设计。在授课中只有用准确、丰富、生动的知识去撞击学生的心灵，才能使他们心悦诚服。

(三)建立科学客观的思想政治理论课考试模式是实施参与式教学的保证

思想政治理论课参与式教学法的考试评价模式必须符合参与式教学法的要求和特点，考核既有期末考核，又有平时的考核;期末成绩占60%，平时成绩占.40%。期末考核宜采用考查、开闭卷考试、社会调查、写小论文交流等多种方式，力求全面真实地检查学生思想政治水平和运用知识的能力。平时考核提倡学生的积极参与，而不是被动接受，对学生参与课堂教学和参与课外社会实践活动的态度、效果进行测评，要增强思想政治教育的实效性，激发学生主动参与和配合教学改革的积极性。

参考文献：

[1]张守龙，论高职思想政治课“参与式”教学的必要性和模式[J].高等职业教育，2009(4).

[2]李晓燕.思想道德修养课主体参与式教学模式的探索与实践[J].学校党建与思想教育，2007(12).

[3]金晓明，叶利军，参与式教学法在中医院校思想政治理论课教学中的运用初探[J].湖南医科大学学报(社会科学版)，2009(1).