《口语交际春天里的发现》的课程教学设计

《口语交际春天里的发现》的课程教学设计

一、教学内容

人教版实验教科书二年级下册P17语文园地一《口语交际》。

二、教材简析

春回大地，万象更新。春天像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。在绿枝、新芽、花蕾、清风的簇拥下，伴随着春天的脚步，我们一起走进大自然，亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美。我们看到了小草探出了脑袋，蝌蚪快活地游泳，小鸟在欢乐地唱歌，人们在田野里踏青，小朋友在草地上放风筝

本次训练要求学生不仅要在感知春天的基础上细心观察，展开大胆的想象，突出对春天一些现象的新发现，而且要使学生发现的过程上懂得热爱大自然，保护环境。最后还要在说的基础上将自己的发现和感受写下来。

三、教学目标

1、知识与能力：

⑴ 从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察、感知春天。

⑵ 通过资料交流，使学生有保护环境的意识，感受到做环保小天使的快乐。

2、过程与方法：

⑴ 创设情景，激发学生参与口语交际的兴趣。

⑵ 让学生在自主创新性学习、小组合作探索交流中，感知春天，认识春天，体会春天的美丽。

3、情感、态度、价值观：

⑴ 体会春天的美景，体验投身到大自然的环抱中去的情趣。

⑵ 热爱春天，愿意去观察、发现春天给大地万物带来的变化。

⑶ 让学生从观察发现中感受春天的美，增强学生保护环境的意识。

四、教学重点、难点

1、学生在自主创新性学习、小组合作探索交流中，感知春天，认识春天，体会春天的美丽。

2、让学生从观察发现中感受春天的"美，增强学生保护环境的意识。

五、教具准备

1、歌曲《春天在哪里》。

2、多媒体课件。

3、有关春天的图片、资料。

六、教学过程

1、乐曲激趣，走进春天：

⑴ 播放《春天在哪里》的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。

⑵ 从《春天在哪里》的歌词中，你知道春天在哪里?

⑶ 分组交流：把你听明白的意思悄悄告诉小组的成员或向他们提出你在春天里发现的问题。

设计意图：创设问题情境，让学生发现问题、提出问题。用歌曲把学生带到春天的美景中去，让学生从歌词中初步意识到春姑娘悄悄地来到草地上，来到田野中，来到绿叶尖春天来到了同学们的眼睛里，从而激发学生到春天里发现新的事物的兴趣。

2、欣赏春景，感知春天：

⑴ 播放新会名胜玉湖、圭峰山的春景图和录像片断。

⑵ 分组交流：把自己在春景图中的新发现、新感受，与同组同学分享。

⑶ 集体交流，师生共同评议。

⑷ 出示校园春景图，让学生观察后发言。

在校园的春景图中，学生会发现太阳暖洋洋的;地上的小草嫩绿嫩绿的;花坛里的花儿开得很灿烂;小同学们在花坛旁边唱歌、跳舞、做游戏;小鸟在枝头欢蹦乱跳地唱歌

设计意图：给学生提供空间和方法，鼓励学生自主创新性学习。播放学生熟悉的地方春景图，让学生走进春天，回味春天里的快乐，提升他们说说春天里的发现的意愿。