《寻找幸运花瓣儿》的课程教学设计

《寻找幸运花瓣儿》的课程教学设计

学习目标：

1 了解我寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。

2 朗读句子，在语言环境中理解词语意思，说说对幸运的理解。

3 学习格言，联系生活实际理解这快乐是源于一个新的发现 幸运也许是一种心灵感受的含义。

教学重点：

理解课文的主要内容，体会我的感情变化，说说自己对幸运的理解。

教学难点：

联系课文内容，结合自己的生活实际理解这快乐是源于一个新的发现 幸运也许是一种心灵感受 的含义。

教学过程：

一，启发谈话，揭示课题

1， 每个人都希望自己是一个幸运是人，你是怎样理解幸运的呢 可以举例说说你曾经亲身经历的事，或看到的，听到的

2， 学生交流对幸运的理解。

3， 你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣 今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣

4， 出示课题，齐读

5， 读了课题，你有什么想了解的

二，初读课文，整体感知

1，轻声读课文，完成填空

出示：

（1）轻声读课文，想想幸运花瓣是什么花的花瓣 作者为什么要寻找它呢

（2）了解课文内容，完成填空：

，我兴致勃勃地去寻找，可是 ，就在我几乎已认定自己是一个找不到的人时，却 。终于心中的希望变成了现实，我 。

2，学生交流自学，梳理课文内容。

（1）师介绍幸运花瓣（出示图片）

（2）完成填空，教师归纳。

三，研读课文，体会心情。

1， 作者为了得到五瓣儿丁香，苦苦寻找，通过不懈努力，终于找到了。此时此刻，她的心情是怎样的呢 轻声读课文，划出句子，并试着提提问题。

2， 出示句子：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲的心情，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。

（1）朗读句子

（2）质疑问难，随机解决。

3，在寻找五瓣儿丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情 读读5—20节，划出相关的句子。

（1）学生交流，找到句子。

① 于是，那天放学后，我兴致勃勃地又去了街心花园。

② 我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。

③ 我像发现了奇迹似的兴奋不已。

④ 我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。

⑤ 我的心为之一动，赶紧数一数：一，二，三，四，五，啊，五瓣儿丁香！

（2）这五句句子中，你看出作者的心情是如何变化的呢

（3）根据学生讨论，归纳板书：

兴致勃勃 悻悻 兴奋不已 沮丧 惊喜

4，师生共同小结

5，为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己艰辛的劳动，在三天寻找过程中，有一天的描写最具体，让我们再来读读第12—19节，想想这次作者又是如何寻找的`呢

（1） 出示第12—19节，学生轻声读，选你喜欢的一句句子，说说作者是如何寻找幸运花瓣的

（2） 出示花朵，学生观赏，重点指导句子，朗读，体会。

我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。

（3）指导朗读

6，学习第20节

（1） 指导朗读，读出惊喜的心情。

（2） 放飞想象，她当时会怎么想，怎么说呢

我的心为之一动，赶紧数一数：一，二，三，四，五，啊，五瓣儿丁香！ 。

7，朗读第21节。

8，当我心中萌发了（ ）的希望时，我又有一种（ ）力量，继而通过（ ）地寻找，终于（ ），把希望变成了现实，这时候，我觉得我真是一个（ ）的人，也是一个（ ）的人。

9，总结全文

四，学习格言，理解文章。

1， 出示课文最后三节，指导朗读

读后，你觉得快乐是什么

2， 把最后一节当格言记住，并试着背一背。

3， 推荐格言

4， 学了课文，你对幸运是否有了新的理解，感悟呢 动笔写一写。9写后交流）

5， 幸运之神需要我们每个人努力地寻找她，只有付出艰辛的劳动才能收获快乐，愿我们每个人都能把心中的希望变为现实，成为一个幸运的人！

板书：

寻找幸运花瓣

兴致勃勃 悻悻 兴奋不已 沮丧 惊喜