如何组织小学一年级语文阅读教学论文
如何组织小学一年级语文阅读教学论文
摘要：一年级学生刚刚接触正规教育, 他们的知识储备以及思维能力等方面还都处于较低的层次——对语文的阅读来说, 一年级的识字量还远不能满足他们独立的阅读, 他们的阅读意识和习惯也还有待建立。这些, 都是这个学段阅读教学的特殊性——本文基于这样的学情, 结合实践对如何组织小学一年级语文的阅读教学展开探讨。
关键词：小学; 一年级; 语文; 阅读; 教学;
阅读, 是提升语文素养、增加知识储备最有效的方式。对于一年级的小学生来说, 虽然他们的识字水平和思维能力还不能够满足独立的阅读, 但是基于培养他们阅读习惯和主动阅读意识的需要, 教师依然应该重视阅读的教学, 并采取针对性措施使学生有效阅读。
对一年级学生的"语文阅读来说, 教师主要是面对和需要解决几个问题:首先是学生识字量的问题, 学生就算加上在幼儿园学习的字词, 也一般达不到千字, 这显然不能满足正常的阅读;第二是他们的生活经验和思维能力还处于较低层次, 对阅读对象的理解、想象和感悟都相对比较困难;第三, 对阅读缺少兴趣, 也没有养成良好的阅读习惯。
针对这些问题, 教师应该采用有针对性的阅读教学方法, 帮助学生提升阅读素养, 为他们将来的学习发展打好基础。
一、带读法和替读法
如果我们让学生自己去独立阅读一篇文章, 显然他们遇到的困难会使阅读行为变得无趣和流于形式, 根本起不到阅读的预期作用。对于识字量和阅读能力还很欠缺的一年级学生, 教师可以采用带读和替读的方法来帮助学生完成阅读。
比如一些相对简单的课文, 教师可以自己先读给学生听, 然后再带领学生一起阅读 (根据情况, 可以让学生跟教师发声朗读, 也可以让学生听教师读而用手指点文章中的字进行默读) 。比如带领学生阅读《小小的船》, 教师先让学生看着课本, 自己先读一遍, 给学生一个初步印象 (注意, 在读的过程中不要干巴巴的, 要带有韵律和感情) , 然后, 自己读一句, 让学生一起复读一句。这样, 带领学生完成阅读———在这个过程中, 学生也自然就认识了那些没见过的生字。再比如《动物王国开大会》这篇文章, 比较长, 如果一句一句带领学生读就比较消耗时间, 就可以采用指读法———教师在上面读, 让学生用手指点着课文中对应的字。如教师读“狗熊一听, 伸了伸舌头……”, 学生的手指就在这几个字的下面划过。
替读法主要是用于拓展的阅读材料, 比如《安徒生童话》中《海的女儿》这个故事, 篇幅长, 生字多, 学生阅读起来比较困难。教师就可以采用讲故事式的方法, 把故事读给学生听。这样, 能帮助学生增长积累, 还能培养学生对阅读行为的期待和向往, 对培养他们的阅读意识相当有用。
二、画本和拼音助读
弥补一年级学生识字量不足的问题, 我们可以多给学生推荐和提供一些画本类的读物, 这些读物以情境式的图画为主, 辅以少量的文字。与学生的识字水平相对应, 也与他们以感性思维为主的特征相对应。能够使学生顺利完成阅读。
这种画本阅读, 主要是一些课外的读物, 比如《童话故事集》《格林童话》《历史故事》《科学小侦探》等等, 教师都可以推荐给学生阅读。当然, 教师也可以统一购进一批这样的画本书册, 在教室里建一个“图书角”, 在课堂上让学生拿起来阅读。这样, 教师可以现场帮助他们解决一些生字、生词的问题, 也可以给他们讲一讲其中不太理解的情节或知识。比如学生读《豌豆公主》这个画本时, 教师可以点拨一下, “这个故事可是讽刺和批评公主的娇气、贪图享受的, 大家可不要学故事中的公主啊。”课本上的文章虽然有插图, 但大多只是一个简单的情景式插图, 没有情节性, 与文字配合并不紧密。这对学生的阅读帮助作用是有限的。对于这类课文, 教师可以想办法根据课文内容补充一些图画, 使文章形象好懂一些。比如《比尾巴》这一课, 教师可以把这篇文章进行一些情节化处理, 编成一个小兔子与动物朋友比尾巴的小故事:小兔子觉得自己的小尾巴很好看, 它决定去与朋友们比一比, 先遇到了猴子, 猴子的尾巴比它的长, 又遇到了松鼠, 松鼠的尾巴像一把伞……然后, 教师再给这个故事配上情节插图 (可以从网络上找到素材进行组合) 。在课堂上, 让学生看着这些有情节的图画去阅读文章, 既有趣, 又容易理解。
还有, 就是推荐学生选择一些带拼音的读本, 就像课本上一样, 每个字都有拼音注音———这类读本, 到学生学完拼音后就可以自主阅读了。但需要注意, 让学生通过拼音来助读的文本一般应简短。过于长的文章, 学生阅读会比较吃力, 会影响他们对阅读的兴趣, 这会得不偿失。
总之, 对小学一年级语文的阅读教学, 教师应充分考虑到学生学识、能力等方面的问题, 主要关注他们阅读习惯、兴趣的养成, 在指导学生阅读时, 不能采用“撒手”的方法, 应尽可能提供充分的帮助。
参考文献
[1]韩泽敏.关于小学一年级语文阅读教学的分析[J].新课程 (上) , 2016 (7) :85.
[2]付欧.探究小学一年级语文阅读教学的重要性和策略[J].小学生作文辅导 (上旬) , 2018 (1) :22.