《找规律》优秀的教学设计

《找规律》优秀的教学设计

教学目标：

1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动,学生能发现图形形状及颜色简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现数学美、欣赏数学美的意识,同时体会数学与生活的密切联系。

教学重点:发现图形的简单排列规律。

教学难点:找出稍复杂的图形排列规律。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

师:孩子们,你们喜欢魔术吗?

师:今天，老师就要给你们变一个魔术，想看吗？

师:那你们先猜一猜我会用我的魔术盒变出什么来呢？（学生猜） 师:那一起看一看，我到底会变什么。仔细瞧了，变变变。（熊猫）我把它请到黑板上。

师：想一想，接下来还会变什么?(学生继续猜)（猴子）

师：原来呀又是一只猴子，那接下来是？（学生抢着回答熊猫）

师：你怎么知道我的魔盒里会变出这些动物呢?（生答）

师：像这样的排列我们就说是有规律的。板书课题:规律

师：那么这节课就和老师一起来找规律。板书：找（生齐读课题）

二、初步感知规律

(出示课件)主题图

师:六一儿童节快到了，小朋友们又唱又跳，他们正在开心地庆祝自己的节日呢！他们还把自己的教室装扮得美不美呀？

师:仔细观察,你发现了什么?（生答）

师:它们都按照一定的顺序,有规律的排列的。我们一起来找找它们的排列规律吧。

1、课件逐步出示主题图

(1)彩旗

师:会场的彩旗是按怎样的规律排列的?

师:如果让你给彩旗分分组,好把彩旗排列的规律看得更清楚。你准备怎样分?谁来指指?

师:红黄两个一组,你是怎么找出来的?(后面接着也是红黄,跟着学生说接着圈)

师:这里谁在重复?你怎么知道它在重复?

师:是的,红黄两个一组重复排列。板书:重复

师:谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色

师:猜得真准!你们是怎么想的?

(2)小花是怎样排列的?

(3)灯笼是怎样排列的"?

(4)小朋友是怎样排列的？

2、小结:

彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的,像这样的排列我们就说它是有规律的。

三、智力闯关,应用规律

师:同学们可真聪明,一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律,接下来我们进行闯关（智慧门）游戏,你们有信心吗?

第一关:猜一猜,接下来是谁?

(出示课件,让学生回答规律是什么,下一个是什么)

师:比一比,第一组和第二组的规律有什么不同?

总结:一个是2个2个一组，一个是3个3个一组。

第二关:我是小画家

闯关要求：

1、请用铅笔在纸上画出有规律的图形。

2、画好以后，同桌互相说一说。

3、说完后，要坐端正，比一比哪一桌最快。

学生按要求做，师巡视，然后抽生展示。

第三关:小小设计师

学生独立设计，然后展示作品。

师:你们都是很棒的设计师。那么智慧老人看了你们的作品，会对咱们班的小朋友说点什么呢？（聪明的小朋友，你们已经顺利的通过了智慧门，赶快进去欣赏一下规律的美吧！）

四、欣赏规律美

出示课件欣赏。

五、动作接龙

师做动作，然后学生有规律的做。

六、谈收获

今天你们学的开心吗？那么开心的学习后，你有哪些收获?孩子们，今天我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律,颜色有规律,声音也有规律,希望同学们课下找一找藏在你身边有规律的事物。