盘古开天地公开课的教学设计

盘古开天地公开课的教学设计

一、复习导入

1、上节课我们学习了一篇神话故事：齐读课题。

2、首先检测词语的记忆情况，开火车读。

3、通过上节课的学习《盘古开天地》这个神话中的盘古给你留下了什么样的印象？生：伟大！师板书。

今天我们走入神奇的故事中去感受人物的.伟大。

二、感悟学文

（一）请大家看学习导航：课件出示：

1、快速阅读课文2-4自然段，把你找到的体现盘古伟大的句子读一读，结合关键词语说说感受。

2、小组交流。要求认真倾听，结合所学主动补充交流。

3、集体汇报交流

1、自学感悟。2、小组交流。

（二）集体交流

预设一：

1、抓住“抡起”“猛劈”感受盘古开天辟地的艰难！（二人交流后补充）

2、出示：火眼金睛“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”说说发现了什么？学生交流后课件出示近义词和反义词。

师：齐读这句感受反义词、近义词在文中的运用。

预设二：

1、天地分开后，感受盘古的“顽强”。教师补充交流，师生合作读本段。“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。”

预设三：

1、身体变化，学生交流后教师总结板书：化育万物。感受“无私”。

2、同桌合作读本段，想象画面，展示读。

3、盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀，当一回小小神话家吧？提示：想想盘古的身体还有哪些文中没有写过的？出示补白提示，指名交流。师适时鼓励：你们的想象力也很丰富。

5、大家说了这么多的变化，如果都加到书上，这个省略号能去掉吗？

6、这段写的真好，充满了丰富的想象力，让我们感受到了神话的奇妙，看谁能快速把这段背下来。①自由背②指名背。

7、小结回归：正像文中所说的齐读：人类的老祖宗盘古，用他的

整个身体创造了美丽的宇宙。

（三）总结学法：我们在学习本文时抓住一些语句感受了人物形象，把写的精彩的情节反复朗读，并展开想象，有的同学已经背下来了。今后相信同学们带着这样的方法读书，收获一定会很大的！下面我们用这些方法再来读一篇神话。

三、主题阅读

1、出示神话阅读导航：故事名称：《精卫填海》主人公：我喜欢的词语：画一画精彩的故事情节：读一读人物评价：□本领大 □呼风唤雨 □乐于助人 □与自然（恶势力）作斗争，不怕困难、坚持不懈。 □为民造福 □勇于探索 □无私奉献 □（）

2、自读《精卫填海》

3、交流读书卡。

四、拓展神话故事。

以前我们也读过许多神话，下面老师来考考你，看图猜神话名称。

1、边出示图边猜。

2、看来你们确实很喜欢读神话，下面把你的神话积累卡拿出来与同桌分享你积累的神话。

3、指名介绍。

五、作业。

六、板书

开天辟地 艰难 想

伟大 天地分开 顽强 象

化育万物 无私 丰