网络环境下的捆小棒教学设计

网络环境下的捆小棒教学设计

教学策略：

建构主义学习理论认为，学生已有的知识和经验对建构新知识起着重要作用。本课的教学设计，力求从学生的已有知识出发，对已有知识进行回顾、整理，将本节课的重点放在数的组成。这样可以大大地提高教学效率，科学的利用时间和学生的注意力。另外在学习数的表示时，根据新课标理论指导，采用学生自愿选择学具的方式，把学习的主动权交给了学生。最后设计的"估算练习，是老师根据教学内容和新课标的技能要求自行设计的，不仅丰富了本课的内容，在情感上还极大地调动了学生学习的积极性，给学生渗透了数感，与生活实际相联系，给学生增加了生活经验。

以上的课程设计及多媒体网络系统的应用，使学生在愉悦的状态下自主学习，真正体验到掌握方法的愉悦，维系了学生的创造性和成功的信心，使课堂变成了一个有丰富内涵的个性舞台。及时的网络系统反馈功能，使教师准确地把握课堂教学目标的实现情况，明确教学效果，适时调控课堂教学。

教学内容：

北师大版数学实验教材第一册第68页。

教学目标说明：

认知目标：

1、 掌握11~20各数的大小、顺序，能正确读、写10~20各数。

2、 认识个位、十位，理解11~20各数的组成。

3、 根据数的组成进行“十加几”的口算练习。

技能目标：

1、 学生初步感知数与生活的密切联系。

2、 在生活中培养学生的数感、培养估数能力。

3、 运用所学知识，进行“十加几”的口算练习。

情感目标：

1、 调动学生学习的积极性，给学生渗透数感，与生活实际相联系，给学生增加生活经验。

2、 使学生真正体验到掌握方法的愉悦，维系学生的创造性和成功的信心。

具体知识目标：

编号 学 习 内 容 学 习 水 平

领会 运用 分析 综合 情感 操作

1 10~20各数读法、写法、顺序。 √

2 “十个一”是“一个十” √ √

3 了解关于“计数器”的知识。 √ √

4 认识11的组成。认识数位的知识，在计数器上表示数。 √ √

5 认识15的组成。 √ √

6 认识19的组成。 √ √

7 口算。 √ √ √

8 认识20的组成。了解满十进一。 √ √

9 估计10~20物体个数的多少。 √ √

教学重点：

1、“个位”、“十位”的认识，帮助理解11~20各数的组成。

2、学习使用计数器。

3、“十加几“的口算练习。

教学难点：

1、 数位“个位”、“十位”知识的理解和应用。

2、 在计数器上表示数。

教学准备：

教师：11~20数字卡片（写在田字格里）、计数器、磁铁、磁铁小棒（整捆、单根）、计数器贴图（3张）、20粒小珠、图片若干、多媒体课件。

学生：一张数字卡片（11~20数之一，写在田字格里）、小棒20根、简易计数器（学具盒）。

教与学的策略与研究

1、本课采用如下教学模式：

学生：迁移尝试——操作探索——主动建构——建立数感——反思内化

2、本课采用如下多媒体、网络辅助教学：

探究过程中多媒体、网络系统措施作用：