七年级上册《世界因生命而精彩》教学设计

七年级上册《世界因生命而精彩》教学设计

一、教材分析

《世界因生命而精彩》是《初中思想品德》七年级上册第三课《珍爱生命》中的第一框题。本框题的依据是新课程标准 “成长中的我”中的“认识自我”部分：“体会生命的可贵，知道人类是自然界的一部分，人与自然要和谐相处。”通过本框的学习使学生热爱生活，培养保护自然环境，关爱其他生命的能力，帮助学生完成正确生命观的形成。并为后面内容的学习做铺垫。

二、教学目标

1、知识目标：使学生了解多彩的生命构成了缤纷的世界，理解生命的意义与价值，认识到生命需要相互关爱；

2、能力目标：提高学生的观察能力和分析能力,使学生能够分析人类破坏生态带来的危害；培养学生保护自然环境，关爱其他生命的能力。

3、情感、态度、价值观 ：欣赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生命，和睦相处。

三、教学重点、难点

教学重点：了解每种生命存在的意义与价值。

教学难点：体验生命的可贵之处，生命需要相互关爱。

四、学情分析

初一年级的学生，大多数都是独生子女，容易形成以我为中心的`思想，青春期的他（她）们往往对“自尊”很看重，对周围生命漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。而初中阶段是形成人生观、价值观的重要时期，如何帮助他（她）们正确认识生命，学会尊重生命、善待生命，形成正确的生命观就是本课的重要任务。

五、教法分析

1、情境教学

根据初一年级学生的心理特点，运用多媒体展示视频、图片结合小品表演为学生创设问题情境、创设故事情境，唤起学生学习的需要和情感的需要，抓住学生学习的兴趣点。

2、启发式教学

由于本框内容和学生的生活联系紧密，而且学生已经有了一定的分析问题的能力，所以采取启发式教学，创设不同的问题情境，引导学生自己去探究事实的真相，进一步培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

六、学法分析

1、合作学习

学生自编自演小品，然后让学生四人一组讨论小品中主人公的做法是否正确，通过这种合作学习，可以调动学生学习的主动性，使学生的思维得到互补，培养合作意识。

同时通过学生展示以小组为单位搜集的图片，讲述故事等活动，体会“人能与动物和谐相处”。把课堂让给学生，让学生真正成为老师教学的合作者。

2、探究学习

为学生创设问题情境，引导学生进行探究性学习：如：出示一组环境被污染和破坏的图片，让学生围绕图片的内容去发现问题、分析问题、解决问题。“你在图片中看到了什么？为什么会出现这种景象？如何能够避免和解决这个问题？”通过学生自己的探究，技能、情感、态度得以提高。”

七、教学过程设计流程

1、导入新课，通过播放纪录片，展示图片，启发学生观察和学习兴趣；

2、活动一，展示多姿多彩的图片,创设问题情境,使学生了解多彩的生命；

3、活动二，学生表演小品，创设问题情境，使学生认识到生命需要相互关爱；

4、活动三，学生展示和讲故事，使学生加深对关爱生命的认识；

5、活动四，通过视频、图片资料引导学生探究关爱生命的重要意义，使学生认识到保护环境刻不容缓。

八、教学过程

（一）导入新课

1、播放纪录片《动物世界》开始部分，再展示火星上的荒凉画面。

2、启发学生在观察、比较后谈感受。

利用多媒体辅助教学，融字、音、像等信息于一体，生动直观，符合初中生的认知特点、心理特点，能够快速的将学生的思维导入到新课中，而且体现了政治从生活中来这一新课程理念。

（二）讲授新课

1、多彩的生命构成了缤纷的世界（教学重点）

⑴活动一：

①创设问题情境，“你发现自己身边有哪些小生命？喜欢哪种？为什么？”

②学生讨论、举例。

从贴近学生生活的材料入手，由浅入深，层层深入地创设问题情境，从而启发学生观察，激发学生讨论、举例，体现“变教为诱，变学为思”教学理念。

③展示图片：花、草、小狗……各种生命体的图片。

这样设计比较生动、形象、感染力强，符合学生的认知水平，引导学生从多角度感受到不同的生命的价值和意义。

2、生命需要相互关爱 （教学难点）

⑴活动二：

①创设故事情境，让学生自编自演小品《水母项链》。

②通过设置问题情境：小月是真的爱她的小动物吗？我们应如何对待生命？

这样的设计贴近学生的生活，学生能积极主动地展示自我个性特长，学会合作。同时使变课堂为学生探究、发现、创造、创新的场所，使学生真正成为课堂的主人，教学的主体。

⑵活动三：

①自我例证：学生分组收集人与动物和谐相处的图片资料（课前准备）

②你说我说：学生讲故事

学生通过活动——体验——表现，使书本上的知识转变为自身的体验，这样学生不仅“懂”了，而且“信”了，从而达到思想政治课教学知、行、信统一的最佳效果。

⑶活动四：

① 播放视频《“未来”的地球》（地球被破坏的画面）

② 展示一组有关沙尘暴的图片，创设问题：你在图片中看到了什么？为什么会出现这种景象？如何能够避免和解决这个问题？

运用情境——问题教学法，先从感官上带给学生一定的震撼，再从贴近学生的材料入手，寓问题于情境，激发学生讨论、探究的兴趣和热情。

（三）课堂小结

通过学习我们知道多彩的生命构成了缤纷的世界，每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。如果随意践踏生命最终受伤害的还是人类。我们应该一起携手保护我们的家园。

（四）板书设计

一 多彩的生命构成了缤纷的世界

世界因生命而精彩 保护环境

二 生命需要相互关爱

这样设计板书简洁明了，既突出教学的重难点，又体现教学目标。

（五）课后作业

“设计一条善待生命、善待地球的公益广告。”

这样的作业设计既让学生巩固知识掌握重点难点，又提高学生思想觉悟，培养学生应用知识解决具体问题的能力，达到学以致用的目的。

教学反思：

本堂课的设计宗旨是利用现代教育技术手段，构建问题情境，使学生能独立思考、合作探究，并从各自的特长和实际出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，充分的体现了“诱思探究”教学模式的精神内涵，并且成功的实现了课程与信息技术的整合。