听潮教学设计

听潮教学设计

教学目的：

1．以作者对“海潮音”的审美情趣感染学生。

2．领会运用排比、拟人等修辞手法描写海潮的艺术效果。

3．体会作者热爱生活，向往斗争的思想感情。

教学方法：

朗读训练和教材分析结合进行。

教学时间：2课时

教学步骤：第一课时

导语：古往今来有不少歌颂大海的文章，有的赞颂它浩淼无垠，包容万千；有的赞颂它巨浪滔天，无坚不摧；有的赞颂它深邃奥秘，令人遐思神往。今天我们学习一篇也是讴歌大海的文章《听潮》。

“潮”，即海潮，是海水受日月的引力定时涨落的现象，这是一篇借景抒情的散文，作者给我们描绘了潮涨潮落的海，让人感受到大海的伟大力量和它的雄壮美。

作者和写作背景简介：

作者（略）

1929，鲁彦失业回到故乡浙江镇海，因距普陀山很近，便趁机前往游览观光。本文写的就是那次游览中的片断，全属记实。文章原题是《听潮的故事》，前半部写听潮，后半部写听潮引起的故事，写和尚对外国游客和本国游客的不同态度，表现世态炎凉。这篇课文选的是前半部分，所以只用“听潮”二字为题。

正音解词

窗棂（líng） 深黯（àn） 云汀（tīng） 芳醇（chún）

恍惚（huǎng）（hū） 慵懒（yōng） 眼睑（jiǎn）

酣梦（hān） 汩汩（gǔ） 铙钹（náo）（bó）

罅隙（xià） 嗥叫（háo） 掺杂（cān） 溺爱（nì）

黏在（nián） 拔刺（bō）（là）

课文分析：第一部分

默读1－4节，在初步了解内容的基础上朗读一篇。

这一部分交代了听潮的时间、地点和环境，总写潮来的情景。（按教参P118讲解第三节）

第四节总写海潮来时的景观，请同学扣住词语，看作者从哪些感官写潮，又写了潮的哪些方面？ 感观 潮

“听见……音响”——听觉 声音

“看见……飞沫”——视觉 形态（似细雨、朝雾、暮烟）

“带着腥味”——嗅觉 气息

“带着咸味”——味觉

“黏在身上”——触觉 动作（冲黏、润湿）

分析第二部分（5-～21节）

搞清这一部分的结构层次（见书）

朗读5～12节

①落潮的大海有什么特点？

②作者写通过哪些方面的描写来表现这个特点的？

（板书）总特点：静寂

③上面的描写主要用了什么修辞方法？（比喻、拟人、衬托？）

④此时作者对大海的`感受是什么？

（是幽静的和平的愉悦的神秘）

⑤为什么要写“大小的岛”“星星”和“我俩”？

（烘托、渲染气氛）突出了大海的静谧

（讲解P119-120教参内容）

第二课时

朗读13-17节

①由潮落到潮涨的过渡句是哪一句？（见书）

这一句是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。

②涨潮时的大海有什么特点？

③与落潮时比较，听到的潮声和看到的海面有什么变化？

（板书）总特点：凶猛

由落潮而涨潮，由涨潮而高潮 ，作者一直把它当个巨人去写，说海睡了、海醒了、海怒了，赋予大海以人的是灵性姿态和动作，把它雄浑的气势，刚烈的性格揭示得淋漓尽致，这里用了什么手法？（拟人）

朗读18～21节

这一层写了作者和妻子对涨潮的不同感受

（按教参P121讲解）

第三部分

（按教参P122讲解）

课文开始，往下来时说“尽够欣幸了”，全文又以这句话收尾，两处表达的意思一样吗？

（不一样，前面因住房位置好，朝晚可以领略海景，所以“尽够欣幸”了，结尾表达听了“伟大乐章”后的满足心情）