小学语文清澈的湖水的教学设计

小学语文清澈的湖水的教学设计

教材分析：

《清澈的湖水》是小学语文二年级下册的一篇课文，这是一篇既有时代感又有教育意义的文章，教育学生要热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。

学生分析：

班级的学生识字速度快，喜欢朗读，他们活泼开朗且对新鲜事物有很强的好奇心和求知欲，但注意力持续时间较短。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，在教学中应以学生自读，自悟，自学探究为基础，倡导自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、注意让生活与教材紧密结合，引导和调动学生的情感体验，关注学生内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、加强朗读的指导，让学生在读中体会，在读中感悟。

教学目标：

1、学会本课12个生字和由要求学会的"生字组成的词语，认识4个生字。

2、有感情朗读课文。

3、了解课文内容，懂得保护大自然，增强环保意识。

教学流程：

一，创设情境，以趣激学

1、放自然风光片。看后，你最想对大家说什么

2、放课文有关景色美的画面，带领学生一起同小洁到大自然中去寻找美，欣赏美。

3、建议：把你自己看到的景色介绍给大家。

二，自读自悟，合作交流，感受体会景色美

1、动笔画一画，自由读一读你喜欢的景色

2、小组交流，学生间互相评读

3、小组汇报，教师相机引导

（体现两个思想：一是大力指导学生读出景色美；二是适时开展字词训练）

三，自由选择学习方法，品位感悟行为美

1、回顾：刚才我们用了读一读的方法感受到了景色美，想一想，以前我们还运用了哪些学习方法来读懂课文的 用你喜欢的学习方法自由读文中体现小洁行为美的句段；

2、小组汇报，教师相机引导

（体现三个思想：一是加强朗读的训练和指导；二是引导学生质疑，培养创造思维；三是引导学生通过小洁的神态变化，感悟小洁爱护环境的美好品质）

四，师生共同总结，拓展教学空间

1、读了课文，你有什么感受

2、建议：

课后把你喜欢的词句写下来，背一背；

演一演课本剧；

把故事讲给自己的父母听

评析：

本课设计活跃课堂气氛，创设轻松，愉快，民主的教学氛围，架设生活与教材联系的桥梁，激发学习者对所学内容产生兴趣，课堂上给学生播放风光秀丽，景色迷人的画片，把学生带进大自然中，受到美的熏陶，从而教育学生热爱大自然，增强环保意识，同时充分体现学生的主体性，实践性。

教者能注意让学生自己选择学习方法，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松，和谐，民主的学习氛围，努力使学生获得成就感，并从小培养学生的合作学习的意识，培养学生的质疑能力。另外，注重朗读训练，本课设计教者增加学生的读书训练时间，强化朗读训练，引导学生正确，流利，有感情朗读课文，抓住重点句子读出景色的美，读中理解，读中体会，读中感悟，有利于养成良好的阅读习惯。

语文教学必须紧密联系生活实际，紧紧围绕知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观进行教学，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究，这是教学成功的基础和前提，本课教学环节势必达到事半功倍的教学效果，不失为成功的教学设计。