《教室,出错的地方》读后感

《教室,出错的地方》读后感

读完某一作品后，相信你心中会有不少感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编为大家整理的《教室,出错的地方》读后感，希望能够帮助到大家。

《教室,出错的地方》读后感1

近来读了《山东教育》上丁老师发表的一篇文章《教室：出错的地方》，感触颇深。自己从教十五年来，听过不少公开课，但是令我刮目相看的却没有，原因就是课上的太“完美”了，老师问啥，学生不用思考就回答出来，看出学生都不知练了多少遍了，我不知道这样的课对学生来说有什么用？也许是机械模仿，形成思维定势了吧。

课堂上迸发出的“智慧火花”少得可怜。正如老外们说的：这节课上得太完美了，我们对老师提不出任何意见。但是我们有疑问，被提问的学生都回答正确了，那这堂课要老师干什么？我们在课堂上只看到了老师的表演，没有看到学生在上课。这些话不能不引起我们对教育的思考。正如丁老师说的：教室，是出错的地方。

课堂教学是教师课堂构思和教学实际之间的过程，不完美甚至有错，才是它的真实存在。它可能有教师面对学生发问而回答不出的尴尬和窘迫，可能有学生面对问题所做出的“越轨”甚至“错误”的回答，可能有未完成教学预定教学目标的遗憾，这都是正常的。

我希望更多的老师能读读这篇文章，让我们真正的感悟到教室应该是出错的地方，只有这样才能让学生不断成长，迸发出智慧的火花，让学生学会学习，学会探究，实现真正的知识满足。

《教室,出错的地方》读后感2

《教室是出错的地方》让我印象深刻，文中作者提出教室是出错的地方，允许学生适度的出错，它彰显了教育者的大思想、大智慧，蕴涵着教育的本质和意义，这也坚定了我对学生要适度的宽容的.信念。除了象作者那样对待学生的课业要宽容，我认为更要适度宽容孩子的性格脾气。每一个学生都有自己的特点，每一个学生都有自己的性格。有时，他的性格可能会很出格，是不被大家接受的那种，这时的老师就要有一颗宽容的心，用理解和真爱温暖每一个固执或受伤的心，他们需要的是老师的包容，需要的是和风细雨般的教育，久而久之，他们就会向老师敞开心扉，反之，如果对一些特殊的孩子，来个暴风骤雨般的训斥，也许他就会从此关闭心灵的窗户。

一个宽容的老师要会欣赏学生。一个人活着，最本质的意义就是要被人承认自己的价值，孩子所以是孩子，更因为他们的心是透明的。每个孩子都有好表现、被承认、被表扬的欲望。孩子的才能就象一个巨大的、沉睡着的矿藏,我们做老师的，要用欣赏的眼光,善于发现并且放大孩子们的闪光点，让他们及早苏醒过来。要为孩子们的哪怕是一点小小的进步和长处而欣喜，孩子会在不断的鼓励声中快速地幸福地成长。与孩子们朝夕相处，只要始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感会使我们对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。教师给了孩子一缕阳光，孩子的心中就会有一片艳阳天。让我们多一份耐心，在下一个路口再等等孩子吧！