《文章中的中心句》教学设计

《文章中的中心句》教学设计

学习目标：

1、了解不同地域的自然风光、民族风情与异域文化。

2、抓住文章中心句理解课文内容。

学习流程：

一、导入

刚刚我们乘坐着小艇在水上城市威尼斯畅游了一番，接下来，我们要骑着大象去泰国开开眼界。

二、欣赏图片，感受泰国风情

1、展示泰国风情的文字资料和图片

2、介绍泰国。

今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。

三、学习《与象共舞》

（一）、整体研读，感受和谐。

1、学习提示:围绕“人与大象亲密、和谐的关系”，作者写了哪些方面？

2、出示阅读提示。

3、学生汇报，提炼中心句。

预设：在泰国，遇到大象是很自然的事。有一句话在这段话中最重要，能帮助我们快速理清文章思路，把握主要内容，这就是中心句。

4.你能用这样找中心句的方法，说说作者还写了哪些方面？

预设：

在泰国，象是国宝。实际上是写人与大象的关系亲密无间，和谐相处。

在泰国，人和象没有距离。分明是告诉我们人与大象的关系亲密无间，和谐相处。

在泰国，象是一种聪明有灵气的动物。我们看到的是人与大象的关系亲密无间，和谐相处。

在泰国，最使我难以忘怀的是和大象跳舞。我们感受到了人与大象的关系亲密无间，和谐相处。

（二）、总结写法，激发兴趣

1、出示思维结构导图，总结课文内容。

2、总结写法。

本文叙述了人与大象关系 ，从四个自然段中我们知道了，而且每个自然段都有一个明确的、表明该段主要内容的"中心句，并且都放在该段的开头，这样写能使读者比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握课文主要内容。

3、再次图片感受人与大象的亲密和谐。

四、师生共同阅读《彩色的非洲》

（一）谈话导入：泰国的地域文化让我们大开眼界。接下来我们要去彩色的非洲长长见识。

（二）欣赏非洲图片，谈感受。

（三）小组合作：

1、快速浏览《彩色的非洲》一课，找出课文的中心句。

2、默读课文，思考：课文是从哪些方面来写“非洲真是一个色彩斑斓的世界的？

3、小组合作填写思维导图。

（四）个人活动要求：

1、准备导游词，介绍非洲的某个景点。

2、小导游进行讲解。

五、课堂总结

通过本节课的学习，我们不仅领略了异国风土人情，而且学到了抓中心句概括文意的表达方法，希望同学们在自己的习作中也能尝试运用。

六、学以致用

用这节课学的写法写一写我们的美丽的学校。