《《春夏秋冬》中秋天的特征探究》教学设计

《《春夏秋冬》中秋天的特征探究》教学设计

教学目标：

培养学生阅读中质疑探究能力。

教学过程：

1、信息时代，知识的记忆不再那么重要，信息的加工更重要。

2、一年有四季，四季是如何划分的。

最科学的划分方法是——候温划分法。

3、“春风、夏雨、秋霜、冬雪”中“霜”秋天的特征吗？

农业生产上有无霜期即生长期，是以夏天为中心的。那么霜期就是不适合作物生长期，应该以冬季为中心，霜应该是冬季的特征！

4、1、霜的形成。与露的`形成条件的区别。

2、雪是特殊的霜。

3、冬天可以无雪，但不可以无霜。霜与冰是孪生子，都是冬天的特征。

4、以郑州为例，看四季与霜期的吻合情况。

5、秋天的特征应该是什么？

看露的形成条件，分析为什么秋天露最多，得出露是秋天的特征。

6、总结四季特点

春风、夏雨、秋露、冬雪。