《活出生命的精彩》教学设计

《活出生命的精彩》教学设计

作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《活出生命的精彩》教学设计，欢迎阅读与收藏。

一、设计依据

本课设计所依据的《课程标准》中的相应部分是：“成长中的我”中的“自尊自强”中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”中的“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”

二、教材认知

本课是七年级上册第十课的第二框题。由三目组成。本课也是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。

在上一框的学习中，学生已经掌握了生命活着的意义，并且明白了探索生命意义的重要性，知道生命的意义需要自己发现和创造。在此基础上，需要在本框题共同探究如何让生命精彩的方式和方法，让自己的生命绽放属于自己的光彩。

三、学情认知

1、处于青春年华的中学生，洋溢着生命的活力。他们中的一部分已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案；也有部分学生感到生活的意义渺茫，开始对生存和生命的.价值产生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。

2、中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，但是初中生的分辨能力、理解能力以及自控能力有待提升。面对身边的社会现象，缺乏正确的分析和理解问题的能力，对生命的意义缺乏基本认知。

四、教学目标

1、情感、态度与价值观：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。

2、能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。

3、知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。

五、本课重点难点

1、本课的教学重点是怎样活出生命的精彩。

2、教学难点是如何在平凡的生命中活出不平凡的精彩。

六、教学手段

1、发挥学生主动性。

2、教学方法包括：

①活动探究法，引导学生通过创设情景等系列活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

②情境教学法，为吸引学生注意力，在课堂中老师应不失时机地创设一个活跃的课堂氛围，引导学生反思自己的生命意义，感悟精彩的生命。

③案例分析法，充分利用学生已有的人生经历，精心设计可能发生在学生身边的案例，引导学生提升自己的实践探究能力。

七、教学过程

1、导入新课。

老人倒了扶不扶的大讨论。

学生思考回答，教师总结引入本课《活出生命的精彩》。

设计意图：既调动学生的学习兴趣，又使学生从情感方面去切实体会生命的价值，从而产生一定要让生命精彩的想法和动力。

2、学生结合问题预习课文。然后小组代表回答。教师点拨。

3、小组合作，探究情景，启迪思想。

（—）探究一：态度影响质量。

介绍廖智的事迹。

观看廖智关于生命的演讲。

想一想，说一说：她的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？

学生思考回答，用积极的生活态度，坚持不懈地为了梦想而笑着朝前走，让自己的生命精彩。

教师总结：对待生活的不同态度，会影响生命的质量。我们要积极面对、乐观豁达。

设计意图：通过对演讲视频的观看，了解廖智的事迹，让学生在情感的体会方面去感受生命不易，但是我们要树立目标积极地生活，用行动让自己的生命精彩。为下一环节做好情感的铺垫。

（二）探究二：滋养充盈生命。

一封学生的来信。

想一想，断一断：他为什么会出现上述情况？原因是什么？

请你帮帮他，他该怎么办？

学生思考回答，教师总结。

教师总结：原因：缺乏目标；心态消极；生命太贫乏。

要避免生命贫乏，使生命充盈滋养起来。我们可以从生活中的一些具体小事做起。

设计意图：通过对学生生活中空虚贫乏事情的分析，解决现实中的一些学生生活乏味、空虚的实际问题。并从学生的思考中对自身滋养充盈生命的方法进行反思，指导具体生活。

（三）探究三：温暖善待生命。

想一想，说一说：路上遇到有人晕倒了，你会怎么做？

学生思考回答，教师总结。

教师总结：我们要有帮助他人的爱心和传递社会温暖的行动。具体的做法要视情况而定。

介绍任课老师左老师遇到此事的做法。

思考：左老师为什么要这样做？

设计意图：通过一个考验人性的具有思辨特点的问题的设置，引发学生思考社会中冷漠行为的危害。从与学生有联系的老师的做法，引发学生思考社会中温暖行为的意义。同时，也对学生在遇到类似问题时，进行方法的指导，并明确只有人人都用真诚、热情、给予去付出，才能营造互信、友善、和谐的社会。

（四）想一想，说一说：你最近遇到的、听到过的、看到过的让人感到温暖的事。

学生思考回答，教师总结。

教师总结：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖。没有人愿意遭遇冷漠。我们要关切他人，传递温暖。

设计意图：此问题在引导学生去感受搜集发现身边的充满温暖的事情，从而引发学生加入到传递温暖的行为中去。

（五）探究四：伟大书写生命。

图片展示一群为人类的社会发展做出突出贡献的人们。

想一想，说一说：以上人物的伟大之处表现在什么地方？

学生思考回答，教师总结。

教师总结：他们为人类社会创造了不平凡的社会价值，贡献了宝贵的物质、精神财富。

图片展示一群在平凡的工作岗位上兢兢业业做出努力的人们。

想一想，说一说：以上人物的伟大之处表现在什么地方？

学生思考回答，教师总结。

教师总结：在平凡的岗位上坚守、书写自己的生命价值。

设计意图：通过图片展示，特别是从学生生活实际中拮取的片段引发学生思考怎样的生命是伟大的？从而得出结论，只要面对生活的考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量就是精彩的生命。

4、课堂小结：齐读：“人的一生应该这样度过：当回忆往事时，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争！”

设计意图：在诵读中去感悟活出生命精彩的情感。

八、板书设计

贫乏与充盈

活出生命的精彩冷漠与关切

平凡与伟大