司马迁发愤写《史记》教学设计

司马迁发愤写《史记》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字词，理解词义

2、联系分段、学会概括课文大意和段落大意

3、有感情地朗读课文，复述课文。

4、凭借具体语言文字，感受司马迁忍辱负重、发愤写《史记》的精神。

教学重难点：

感受司马迁发愤写《史记》的精神

教法设计：

自主学习、领悟、合作学习

教具准备：

投影仪、录音机

教学时间：

两教时

教学进程：

第二课时

一、学习第一段。

1、指读。思考：这一段主要写什么？

2、司马迁受了父亲什么影响？

3、受父亲的影响，司马迁是怎样做的？

4、朗读本段。

二、学习第二段。

1、轻声朗读，思考：正当司马迁专心写〈史记〉时，飞来一场什么横祸？

2、讨论理解“横祸”、“酷刑”。

3、司马迁受刑后，是怎么想的？又是怎么做的？默读课文本段，在文中画出相应的句子。

(有关想的句子用“——”，有关做的`句子用“……”)

4、学生交流。

5、出示投影。

“司马迁悲愤交加……我一定要写完这部书！”

(1)他为什么血溅墙头，了此残生？

(2)他为什么打消了这个念头。

6、投影出示：

“司马迁重又摊开工整的隶字。”

(1)这句话说明了什么？

(2)学生齐读。

指导读好司马迁的想法和做法的句子，体会司马迁事业高于一切的可贵精神。

三、学习第三段。

1、指读思考：

为什么说《史记》是司马迁用生命写成的？

组织学生讨论。

指名读，突出具体数字，以及“整整”、“终于”、“前无古人”、“耗尽”、“生命”等词语。

齐读最后一段。

作业设计：

书面完成课后作业4。

朗读课文，复述课文。

(复述课文时，可同桌进行，然后指名复述，并进行小结)。

板书设计：

受父亲影响与嘱托—专心致志

司马迁发愤

写《史记》

受酷刑—克制自己发愤写作

终于完成