人类的老师课堂教学设计

人类的老师课堂教学设计

同学们，今天我们来学习一篇新的课文，来，齐读课题。

生读。

读了课题，你有什么想问的吗？

生答。

其实这些问题的答案都在我们今天要学习的这篇课文里呢，下面请大家打开课本34页，大声地，自由地朗读一遍课文，课文读正确了，这些问题也就迎刃而解了，好，开始读吧。

生自由读。

大家读得很认真，谁来解决第一个问题？

生答

说的真好！第一个问题我么轻松的解决了，谁来攻克第二个问题？

生答

找的真准！那本文写了哪几种呀？

生答

很准确，那你能不能按照老师给的句式说一说呀？

（出示句式）。

生说第一句。

谁再来说第二句？

生说。

大家看，相同的内容有不同的表达方法。那同学们，自然界中可以充当人类老师的生物只有这十种吗？

生答：不是

文中只举了这十种生物做例子，这种说明方法就叫做举例子。第二个问题我们也解决了。那这些老师教会了我们什么呢？这个问题有点难度，要想弄明白这个问题，我们就要了解这些生物有什么值得我们学习的地方，也就是他们的特点，下面请同学们认真默读课文，找出描写他们特点的句子，用横线标划下来，文中没有写的，可以结合课下搜集的资料来了解，好，开始默读吧。

生默读。

大家读的很认真，现在请大家小组交流，完成你手中的表格。

生交流。出示表格。

大家讨论的"很激烈，哪个小组先来展示你们的交流成果？其他小组认真倾听。

生说鱼儿，鸟儿，师相机出示。

生接着说蜻蜓，师出示这句话。

你能不能抓住这句话中的关键词语来概括出蜻蜓的特点？

生答（多找几个说一说）。一起说。

这个厚斑点还有个学名呢，你知道吗？

生答不知道

老师告诉大家，它叫翅痣，大家看，这是蜻蜓的图片（出示蜻蜓的图片），下面找一个坐的最端正的同学来给大家指出来哪是翅痣？

生指，师相机提问，加深印象。

那这个翅痣有什么作用呢？

生答。连起来说，蜻蜓翅膀末端有……….。

如果你是科学家，你怎样学习蜻蜓改进你的飞机呢？

生答

再和上面的连起来说一说。（多找几个）。

我们接着交流

生说苍蝇，蚊子，蜜蜂，师出示。

鲸鱼

知道什么是流线体吗？

出示，生读。

接着交流，生答鸡蛋壳，师出示薄壳结构。

指名读，齐读。

大家看，壳是个多音字，你还在哪些词语中见过这个字也读qiao的？

生答

在地壳，薄壳结构，金蝉脱壳这些特殊词语中读qiao，其他一般情况下都读ke，例如本文中出现的贝壳，外壳，鸡蛋壳等，我们一起读。

生读。

那薄壳结构的特点是什么呀？

生答，出示。

这句话有点难读，老师帮你使用了停顿符号，谁再来读？

生读。

我们也像学习蜻蜓那样抓住关键词语来概括出薄壳结构的特点。

生答。（多找几个）。

我们接着交流。

袋鼠，贝壳。

这些老师各有各的特点，那我们根据这些特点发明了什么或解决了什么问题呢？请大家再次默读课文，找出相关语句，用波浪线标划出来。好，开始吧，

同学们，结果我们也找到了，那你能不能介绍一下这些老师呢？我们可以这样介绍，人们以谁为师，根据他的什么特点，发明了什么或解决了什么问题，比如，以鱼儿为例，谁来读？

生读。

下面大家就按照这种方法介绍其他的吧。先自己练一练。

打断，老师发现大家遇到了一个难题，第三段有点难说，我们先放一放，先说其他几个简单的。

生练（出示）。

指明介绍。

现在放松一下，伸伸懒腰，我们来啃刚才那个最难啃的骨头。

出示第三段。

请大家快速浏览一遍这一段，思考一个问题，这一段是按照什么顺序写的？

生答：时间顺序。

这一段中有哪些表示时间的词语，找出来。

生答：1903年。30年以后，现在

同学们，其实这一段就是飞机的家族发展史，让学生化身飞机介绍。

那同学们，哪一部分用的笔墨最多？

是的，这一部分写的详细，其他两个部分写的简单，这就叫详略得当。

聚焦写的最详细的部分，按照遇到问题，以谁为师，找到问题的写作方法写写其他的人类的老师。