《关雎》教学设计范文

《关雎》教学设计范文

1、积累文学常识，了解《诗经》。

2、反复诵读诗歌，体会节奏、情感美、韵律美。

3、激发热爱古代文化的兴趣和热情。

诗歌诵读和内容理解。

通过诵读和合作探究感受诗歌的音韵美，情感美。

诵读法，合作探究法。

一．导入新课：

师：同学们，爱情是人类永恒的主题，也是古往今来文学作品的重要表现主题之一。今天，我们走近一首诗歌，一首流传了两千余年的古老恋歌——《关雎》。

师：《诗经》是诗歌的.源头，你能介绍一下这本诗集吗？（学生介绍，教师补充）

幻灯展示：

《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。

二．诗歌美点一：节奏美

朗读提示：

语速缓慢，读出悠悠古韵。

字音准确，定要字正腔圆。

融入感情，散发浓浓芳香。

四言诗歌，二二式。

1.学生自读诗歌。（订正字音）

雎鸠 (jū jiū) 窈窕(yǎo tiǎo)?? 淑 (shū) 好逑 (hǎo qiú)?

参差(cēn cī) 荇 (xìng) 寤寐(wù mèi)?? 芼 (mào)

2.学生范读、评读。要求：①读准字音；②抑扬顿挫。

3.听名家配乐范读、学生跟读。

4.全班齐读。

三．诗歌美点二：情感美

1.结合课下注解和工具书，四人小组理解诗歌大意。

2.小组展示。

3.教师纠正补充。（课件显示）

4.梳理层意：

第一层：河边邂逅，一见钟情。

第二层：朝思暮想，辗转反侧。

第三层：琴瑟钟鼓，欢庆娱乐。

5.你认为，诗歌里的淑女和男子分别是怎样的形象？

淑女：文静、美丽、善良、勤劳。

男子：坦率、勇敢、真诚、热情。

6.你认为诗歌歌颂了怎样的爱情美？

歌颂了“乐而不淫”的纯真爱情。充满健康色彩和民风的朴实风格。

四．诗歌美点三：咏叹美

1.诗歌各章节内容有何关联？用词有何特点？

运用重言

运用双声

运用叠韵

运用重章复唱的手法。

好处：加重感情，增强节奏感和艺术感染力。

2.再读诗歌，体会韵律美。

五．布置作业：

练笔：展开想象，将诗歌改写成一篇记叙文，写出“淑女”和男子鲜明形象特点。运用多种人物描写方法。

六：板书设计：

关雎

《诗经》

一见钟情

日夜思念? 歌颂爱情的纯真美好 幻想结合?