《烟台的海》教学设计方案

《烟台的海》教学设计方案

1、在语言环境中理解恬静、凝重、前赴后继、锲而不舍等词语的意思。

2、能根据课文的重点句子组织语言，学习概括主要内容。

3、欣赏烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。

4、有感情地朗读课文。

一、导入学习

1、引导学生谈谈对大海的印象。

2、媒体出示中国地图，引导学生发现烟台以及其北面临海的特点，板书：独特。

3、板书课题，齐读课题。

4、媒体出示课题。

二、初读课文

1、听录音，了解课文写作顺序。

（1）、听录音，思考：课文按什么顺序来介绍烟台的海?

(2)、交流、板书：冬、春、夏、秋

2、过渡：自读课文，划出句子，写上简单批注。

三、研读课文

1、师生学习第二自然段，自读课文，划出句子，写上简单批注。

2、出示句式，交流：

我最喜欢____________(季节)的海，它是_________(怎样的)。我从这些词语_______________能感受到它的______________(怎样)。请大家听我读一读。

（1）学生交流。

（2）引导学生交流，媒体出示句子：气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到等词句变红。

（3）指导学生通过朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，体会烟台海的独特。

（4）过渡：冬日的海如此壮观，人们会怎样呢？

（5）找出课文中描写人的有关词句。

（6）学生交流，媒体出示句子：教师归纳：纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念等词语变红，体会烟台的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。

3、学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春、夏的.两个自然段。

（1）学生交流。

（2）朗读，賽读

（3）媒体出示：第3自然段，抓住嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子等词句变红，体会冬去春来，烟台的海微波泛起的景象。通过脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节等语句，感受烟台人对海的喜爱。

（4）媒体出示录像，欣赏春季烟台的海，有感情地朗读第3节。

媒体出示：第4自然段，抓住凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映着、呢喃细语等词语变红，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

媒体出示录像，欣赏夏季烟台的海，有感情地朗读第4节。

4、指导学生继续精读课文第5节。

（1）、自读第五自然段，整体感知。

（2）、找出最能表现秋天海的特点的句子，朗读体会。媒体出示：

一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

秋天的海平添了几分充实与忙碌

（3）、秋天是收获的季节，哪些句子能够看出渔民紧张忙碌的生活？

渔家驾船出海了，货轮起锚远航了

（4）、媒体出示录像，欣赏秋季烟台的海。

（5）从这些语句能让我们感受到什么？

5、总结冬、春、夏、秋四季烟台海的特点，

板书：

冬日的凝重

春日的轻盈

夏日的浪漫

秋日的充实（忙碌）

6、完成填空，回味四季的海景

四、过渡：烟台的海一年四季的景色都是如此独特

1、媒体出示填空：烟台的海是一幅（），是一道（），是一座（）。

2、指名说一说。

五、复习巩固

1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？向游客作一番介绍。

2、学生自己练写

附板书：

39烟台的海

冬日的凝重

春日的轻盈

夏日的浪漫

秋日的充实（忙碌）