小学语文古诗配画教学设计

小学语文古诗配画教学设计

一、 课题：古诗配画

教材分析

我国古代有许多杰出的诗人，像李白、杜甫、王维、岑参等，虽然他们各自的风格各不相同，但是，他们都以自己的优秀诗篇，在中国诗歌史上留下了光辉的一页。众所周知，我国绘画的最大特色是四绝，即诗、书、画、印的完美结合。只有画中有诗、诗中有画，才能达到艺术的最高境界。正是因为这样，所以才有了本节课。我认为，本节课的重点是要求学生在理解古诗的前提下，运用形象直观的方法，将诗意用绘画的方法表现出来，诗画结合，画龙点睛，相映成趣，使古诗更有生命力和普及性。难点则是领会古诗，吃透古诗，将诗境巧妙地转化为画意，培养学生的再造想象。

二、教学目标：

1、学习给古诗配画的创作方法，能选择已学的或自己喜爱的一首古诗，抓住诗意，在理解的基础上配上适合诗情的图画，进行形象化的再创作。（了解）

2、通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，诗中有画、画中有诗，进一步培养创美能力，提高学生的`艺术素养。（练习）

3、激发学生的创美激情，能借用绘画的方法，给小说或自己的作文作插图，扩大创新之路，为更好地掌握只是而努力学习。（接受）

教学重点：要求学生在理解古诗的前提下，运用形象直观的方法，将诗意用绘画的方法表现出来，诗画结合，画龙点睛，相映成趣，使古诗更有生命力和普及性。

教学难点：领会古诗，吃透古诗，将诗境巧妙地化为画意，培养学生的再造学生的再造想象。

三、课时安排：一课时

四、课前准备：学生：要求学生收集诗配画的儿童读物，统计一下，共有几种？你最喜欢的是那一种？

五、教学过程：

（一）上课，师生问好，揭示课题《古诗配画》，教师作启发性谈话：

1、出示课题，指导学生阅读课文。

2、提问：

教材中选了那几首古诗？那几首诗是你熟悉的？那几首还不理解？

对照诗意，再研究一下所配的画不是符合诗意，如果你来配画将怎样处理？

从学生回答中，教师作针对性的评述，多从鼓励的角度出发，激发学生大胆地提出自己独特的见解，引导学生广开思路，激发学生给古诗配画的兴趣。

（二）讲解练习要点

介绍怎样给古诗配上适合诗意的画：

以《山居秋暝》为例。

（1）介绍诗：

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

（2）介绍诗人简历：

王维，字摩诘，山西人，唐代山水画家，作品情调激昂，气势奔放，有报国热情、进取精神和建功思想。诗体物精细、意境优美、讲究技巧、风格清新，形神统一。

（3）选用诗句，解析

明月松间照，清泉石上流。

诗中有竹喧归浣女，莲动下渔舟的画意，再配以山道石径，使山居秋天傍晚的景色更幽静美丽。

（4）为诗配画。

（三）学生作业

为激发学生的创作热情并启迪他们的想象，教师插讲为宋朝深山藏古寺的故事，从而告诉学生配画须讲究意境。

（四）作业讲评，对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。

（五）课后小结