计算机辅助教学在特殊教育的作用论文

计算机辅助教学在特殊教育的作用论文

摘要：作为教育组成的一部分，特殊教育一直是我国教育部门关注的重点之一。如今信息化快速发展，在特殊教育教学中运用计算机进行辅助教学已经成为一种趋势。计算机辅助教学能有效提升教学效果，同时能很好地帮助特殊群体进行恢复锻炼。但目前我国的特殊教育中，可用于特殊教学的软件以及资源相对较少，无法发挥计算机在特殊教育方面的优势。因此，应针对特殊教育教学进行计算机辅助教学软件的开发工作，让计算机更好地为特殊教育服务。

关键词:特殊教育；计算机；辅助教学

特殊教育受到我国教育部门的重点关注。将计算机辅助教学应用到特殊教学中是未来特殊教学的发展趋势，计算机辅助教学能有效弥补传统特殊教育的缺陷，发挥信息化的优势。

一、我国特殊教育中计算机辅助教学存在的问题

特殊教育一直是教育部门关注的重点，我国于2004年在互联网上成立了“中国特殊教育资源网”。如今，该网站已有教育资源高达1T的容量。很多特殊教育学校已配备了计算机，已经具备多媒体教学，但是在教学中，计算机辅助功能还存在很多不足。

1.教学资源少，质量差

从特殊教育的软件规模来看，特殊教育的软件开发明显落后于普通学校，并且计算机辅助教学资源质量较差。由于特殊教育的学生主要是视障、听障等学生群体，因此计算机辅助教学应当针对这类群体进行教学软件的开发，并寻找与其相符合的资源配置。而目前我国特殊学校的计算机教学主要集中聋教方面。例如，徐州师范大学开发的“妙语快车”系列软件，该软件就是针对聋教。而对于培养特殊群体智力开发方面的软件，由于其开发的难度大，目前呈现停滞状态。从特殊教育中的硬件规模上来看，特殊学校所使用的计算机同普通学校相比要陈旧得多，很多应用软件无法使用，无法满足特殊教学中的计算机辅助教学。

2.计算机辅助教学运用模式单一

计算机在教学中有效运用的一大功能，是能将较为抽象的`知识通过计算机模拟功能转变为具体的文字以及图像等，从而将抽象的知识具体化。计算机在特殊教育中的运用能有效弥补特殊群体在生理方面的缺陷。但特殊群体的教学资源非常少，特殊数字化教学的环境明显落后，从而使特殊教育中的计算机辅助功能教学多以讲授模式为主，应用范围较窄。

3.适当软件缺乏

所谓的特殊教育就是对残障学生进行教育，而特殊群体生理方面功能的缺失是造成学生无法与正常人同样使用资源进行学习的因素。为了弥补这种缺陷，促进特殊教育的公平，针对这一现象对特殊群体进行资源开发十分必要。虽然我国在2008年曾经颁布了《信息无障碍一身体机能差异人群网站设计无障碍技术要求》，但是大部分特殊教育中的教学网站都没有达到要求的标准，无法满足教学需求。

二、特殊教育中计算机辅助教学的应用

1.强化软件与和硬件的开发

观念变化是进行改革的原动力。我国教育部门也明确提出了“全力发展特殊教育”的要求，但在要求中却没有提出如何发展特殊群体的教育信息化。在如今的社会信息化进程中，特殊教育同其他教育一样，都面临着巨大的挑战。所以应付出更多努力。计算机技术也应对特殊群体教育进行服务，全力开发适合特殊群体的计算机教学软件。教学软件开发的主要障碍是特殊教育资源的匮乏。首先在特殊教育的硬件配置上，多数特殊学校的计算机来源于社会的捐赠，硬件陈旧。另外鼠标加键盘的计算机操作模式并不适合所有的特殊群体。应当开发一套适合特殊群体使用的人机交互界面。在软件资源方面，需要强化对盲教以及培养智力的计算机辅助教学的开发。其次，我国发达地区与不发达地区的资源配置差距过大，发达地区所拥有的特殊教育资源相对较多，不发达地区的资源相对较少，因此教学资源根据地区划分也应当有所倾斜。再次，要鼓励各级教育部门根据要求丰富特殊学校的教学资源。

2.鼓励教师开发计算机教学资源

特殊学校应当针对教学进行高质量的改革。在国家现有政策的基础上，组织特殊学校的教师进行软件开发集训，让教师掌握先进的教学资源开发理念，同时鼓励特殊教师在特殊教学中运用计算机，大力支持教师开发与学校教育情况相符合的教学软件和资源；特殊学校还应创新传统的特殊教育方法，逐步提升多媒体教学的比例；学校也应当进一步提高在计算机硬件方面的投资，为计算机教学创造硬件环境；最后，教师要教会学生如何使用计算机进行学习。

参考文献：

[1]苏北特殊教育信息化发展的问题与策略[J].中国现代教育装备，2011（14）.

[2]宁丽静，贾君，王丽.吉林省特殊教育信息化现状与对策[J].中国电化教育，2010（9）.